「(⛹)もうい(🙁)い(🏍)でしょう。ずいぶんながいこと打ったん(💜)じゃありませ(🙍)んか。」(🍍)
しかし、つぎ(♑)の(💸)瞬(⏭)間(jiā(⛴)n )しゅんかんに、(🌜)かれの(🖤)頭にひら(🗳)めいたのは大(dà )河無(🔯)門(mén )のことだっ(🔐)た(🎱)。か(👩)れは、(📴)すると、(🐽)もう(✴)飯島の(🌭)存在を忘れて、大河の(✨)姿を便(biàn )所の(🖨)あ(🔞)ちら(🏔)こ(🐢)ちらにさがしていた(🍣)。
「その(😀)心臓(❓)に負け(🆙)て、いや(🍻)い(♟)やながら全員一致い(🙃)っち(🔵)の推(🐚)薦(📳)(jià(🚰)n )すいせ(💋)んをやったというわけか。」(🐖)
もう(🤨)その(🥤)ころには、塾生たち(🎩)は、室(💃)内(✌)の掃除整頓をすべて(✅)終わって、(🈹)最(zuì )後(🍓)に、廊下(xià )や、玄関(wān )げん(🕟)かんや(🕖)、その(🐦)ほかの出入(rù )り口の(🏷)掃(🚌)(sǎo )除(chú )にかか(👎)っているところだ(🏔)った。む(🍴)ろんそう(🚐)し(😪)た掃除も(🍨)、分(🉐)(fèn )担(💫)ぶんたんは(⏬)一通りき(🐋)まっていたが、厳密には境界(👬)が定(👹)められないた(⚫)めに、塾(🐡)生たちはかな(😻)り(👌)入りみだれてい(🌤)た。
ただ、組織に関(😳)する(🗼)ことで、室(🛹)(shì )編成(chéng )の(⏲)ほかに(🗯)、生活内容の面から、いろい(🚜)ろの部(bù )が設けてあり、全員(yuán )が期間(jiān )中(🏼)に、(🍝)一度(dù(🐻) )はどの部の仕事も(➕)体験(🎨)す(🌑)るとい(🤐)う(💻)仕(🆕)組(🍊)みになっていたので、その(🖊)運営の(🀄)方(🌑)法(🌔)や、人(⏬)員(🐃)の割り当てな(💏)どについて(♍)、いろ(💡)いろの質(zhì )問が出(💷)、その説明に大部分(🍪)(fèn )の時間がついやされ(💭)たので(✏)あった。
「飯島なんかも、そう(📤)だろう。」(🌓)
(おしまいの、あの乱暴な打ちかたをやったのが、自(📲)分だというこ(🤙)とは、すでに(🍥)先生に言ってお(🆖)いたのに、先(xiān )生は(👂)どう(🥧)してそ(🦁)のこ(🍿)とをは(💔)っきり言(🍇)われ(💩)ないのだろ(🛐)う。もしそ(😯)れが助手としての(🔇)自(😚)分の(🐙)立(lì )場(chǎng )をま(🙅)もってくだ(🔚)さるためだとしたら、自分はむしろ心(xīn )外だ。大(dà )河もむろん心外(wài )に思(🌱)(sī )っている(🍟)にちがいない。)
と、朝倉先生は、まじ(🕌)ま(⚪)じと次(❣)郎の顔を見なが(🏿)ら、
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