日本《ハメ どり 動画》2行目ライン
ハメ どり 動画あらすじ
そ(📻)う思ったとき(🥃)、自然に、かれ(🛁)の眼(yǎn )にう(🚑)かんで(🤪)来た二つ(🔵)の(📓)顔が(⬛)あ(😨)った。それは(🔫)、大(dà )河無(wú )門の顔と、青山敬太郎のそれだった。ゆうべの(🏭)懇談(tán )会の(🔕)様子(🐮)から判(🏭)断(🐔)(duàn )し(🎛)て(🐷)、こ(〰)ん(🥦)な落ちついた板(🛴)木(📨)の打ちかたのできるのは、おそら(🍗)くこの(🔊)二人のほかに(⛄)は(♈)ないだろう。そ(🤭)して、(🍼)第一週の管(🎰)(guǎn )理(lǐ )部の責(zé )任をひき(🐝)うけたの(🧔)は第五室(🕍)だっ(🗡)たのだ。――そ(🧛)こま(🎟)で考えると、かれはもう(🎫)、今朝の板(bǎn )木(mù(🏙) )が大(dà )河の(🤓)手(shǒu )で打(🆚)たれてい(🛡)る(💚)こ(🏸)とはまち(😲)がいないこと(🚛)だと思(sī )っ(🍋)た。
次(📷)郎が入り(👞)口に立って様子をな(📘)がめていると、
(🌈)日曜(yào )日(❕)は、特(tè )別の計画(🛌)がないかぎ(🤹)り、朝(🙊)食(shí )後から夕食(🍢)(shí(🕟) )前まで(🛸)自由外出という(🐾)こ(🧢)とにな(🤜)っ(👔)ていた。東(dōng )京(jīng )見(🙄)(jiàn )物を(🤡)一(🙉)(yī )つの大き(🐠)な楽し(🤐)みにし(💽)て上京(jīng )して来(🔻)た塾生たちは、最(🤱)初(🤚)の夜(yè )の(🧐)懇(kěn )談会こんだんかいで、ほと(😴)ん(🌽)ど議(yì )論の余地なく、満(mǎn )場一致(🛥)いっちでそれ(⭕)を(💽)決議し(🔷)ていたの(🗃)だ(🥪)った。
(📔)朝倉(👨)(cāng )先生は、かつて次郎に(👀)、「(🛒)現(xià(🦃)n )在の日(rì )本の指(😾)導層の大(🐡)多数(shù )は(👨)、正(🈹)面からは全く反対(🕊)のできないような(📔)ことを理由にして、(⌛)自分たちの(👲)立(lì )場を(👅)正当化し(🎖)たがるきらいがあ(🔪)る(✏)が、そうしたず(💤)るさは、ひとり指導層(🚔)(céng )だけ(🤺)に(🏈)限(xiàn )られたことで(⏯)はないようだ。たいていの日本人は、(🔜)何か(🚁)とい(📓)うと、表(😒)面堂々とした理(lǐ )由(yóu )で自(🔇)(zì )分の行動を弁護したり(⏱)、飾かざったりする。しかも、それで他(🦀)人をごまかす(🎯)だけ(🍖)でな(⛵)く、自(zì )分自身(🖨)の良心をごまか(🗼)している。それをずるいなどとは(🖐)ちっと(🆘)も考えない(🤾)。これはお(📙)そろしい(🅿)ことだ。友愛(🍷)塾(🔫)の(🤹)一(yī )つ(🥕)の大(⌚)(dà )きな使命(🙉)は(🚯)、共(💦)(gòng )同生(🎸)活の実践じ(🕵)っせ(🌥)んを通(tōng )じ(⚓)て(😉)、青年(nián )た(🐯)ちを(😳)そうし(🕉)たずるさ(😐)から救い、真(🍞)理(👟)(lǐ )に(✋)対して(🗑)もっと(🙃)誠実(🚏)(shí )な人間(jiā(🍚)n )にしてやることだ。」とい(➗)う(🎽)ような意味(wèi )のこ(💄)とを、いったことがあっ(🔲)たが、次郎は、(🤴)便所(suǒ )の中(🧢)(zhōng )から(🐁)、(🥣)飯(fàn )島(dǎo )の(🌳)う(🕊)しろ(🅾)姿を(🚌)見おくり(♑)な(🔡)がら、その言葉を(👃)思いお(🍐)こし(🚧)、今さらのように、大きな困難(nán )にぶっつかったような気が(♐)したのだ(🕧)った。
次郎は、朝倉先生(🥦)らし(🐾)くない詭(🔎)(guǐ )弁きべ(🛌)んだ(🚓)という気がしてさびしかっ(🥚)た。か(🖨)れは語気を強め(🔘)て言(yán )った。
次(cì(🍔) )郎(láng )は吹ふきだした(🏔)い気持ちだった。同時(shí )に、心(📀)の中で思(⛺)(sī(♿) )った。
先(xiān )生の言葉の調子は、はげ(🕑)しいと(🌈)いうよりは、(🚗)むし(🍨)ろ悲痛だっ(🔽)た。
「(🥥)例によって、指導(dǎo )者がいるようですね。」
「ええ、(🐾)でも(📦)、(💙)まだだ(🐁)れも起(🙀)(qǐ )きた様子が(🌜)ないんです。」
次郎は足(zú(📶) )音(🕴)(yīn )をたて(🔌)ないよ(🙊)うに、みん(🗿)な(📉)の間(jiān )をあるきまわ(🖌)り、いちじ(🥧)るし(🕙)く姿(zī )勢(shì )の(🌚)わるいの(😽)を見つける(🌭)と、それをなおしてやった。
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