(🐨)飯島(😄)は(💑)、いくぶん(⛴)あわて気(⛹)味にこた(🌿)えた。それだけに、いか(📡)にも無造(🎩)作む(🗿)ぞうさな、たよ(📷)りな(🎩)い答えだった。
塾長(zhǎng )室の(🎛)掃除は、朝倉(cā(🐮)ng )先(xiān )生夫妻が、空林庵の掃(👨)除(chú )をすましたあと、給仕の河瀬かわせに手つだっ(🌐)て(⬅)も(👙)ら(🍼)って、自分(💷)た(😼)ちの(🍰)手(🐐)でやること(🥖)になっ(🐘)て(😾)いたが、次郎も、(🕟)都合がつき(🔓)さ(🚅)えす(😰)れば、手つだう(🚞)こ(⏰)とにし(😿)て(😕)い(🍙)た(🌧)のである。
「(🤚)むろん、ぼ(😳)くは大河君にあや(🈷)まるつもりで(🙁)います。しかし、大河(hé )君としては(🍓)、(🚔)ぼくがあやまっただ(🐟)けでは、気(✨)がすま(👠)ないでしょう。」
「じゃ(👐)あ、やはり打ちつ(🤾)づけるよりほかありま(🎉)せ(🕶)んね。」(🖱)
次(🃏)郎は、先生(shēng )の言葉がますます(🗒)激しくなっ(👾)ていくのに(🦍)おどろいた。先(xiā(🍘)n )生は、ある(🈚)いは、昨(🔢)日(rì )の(🏬)入(rù )塾式(🐽)に(🏜)おける(🎽)平木中佐の影響(xiǎng )え(📚)いきょうから、できる(🔝)だけ早く塾生たちを救(♈)い出そうと(⛺)していられるのかもし(🛎)れない。しかし、そ(🚖)れに(🎤)しても入塾したばかりの青年たち(🍁)に話す言(🤯)(yán )葉としては、あまり(👟)に(🎼)も激しすぎる。これではかえって逆(nì )効果を生(shēng )むのではあ(🍖)るまい(🌴)か。
「君は大河の思わ(💟)くな(🐲)んかを(🏌)問(👅)題(🐳)にす(🎫)るまえに、君自(📰)身(shēn )のことを(🛃)問(🥄)題(😇)にすべ(🍠)き(🤺)だと思うが、ど(🎏)うだね(🎿)。」
「出して(🈯)くだすってもいいじゃありませんか。」
そ(📸)う思った(👰)とき、自然(🛁)に、かれの眼にうか(✝)んで(🚫)来た二つ(📤)の顔(🐹)があっ(🐩)た。それは(🔅)、大河(📰)無(wú )門の顔(💦)と、青(qī(🕗)ng )山(shān )敬太郎の(🍻)それだった。ゆうべの(✊)懇(🐆)談(🦗)会の様(🖐)子から(⬜)判断(📧)して、(⛹)こ(🚁)んな落ち(📿)つ(👏)いた板木の(🍷)打ちか(💼)た(🐌)ので(🔪)き(📄)る(🏷)の(👳)は、お(🎇)そ(👇)らくこ(🎫)の二(èr )人(rén )のほかにはないだろう。そし(🍂)て、第一(yī(📻) )週の(🎎)管(guǎn )理部の責任を(🈳)ひきう(🏊)けたのは第五室だったのだ。――そこ(🅿)まで(🖊)考(💪)え(🐀)ると、かれはもう、今朝(cháo )の板(bǎn )木が大河(hé )の手で打たれ(🐾)ていることは(🧐)まちがいない(🏺)ことだと思(📥)(sī )った。
だれの顔(yá )にも、何(hé(🌰) )か(🍮)しら、ゆうべと(🛃)は(♑)ちがった(🎵)感(🚂)情(qíng )が流れて(👭)お(🔷)り、(💅)互礼ごれいをすまして広間(🚘)を出(chū )て(🌆)行く時のみ(🦐)ん(🚩)な(⚓)の足音も、これまでになく静粛(sù )せいしゅくだった。
「君のま(🔸)じ(🤽)め(🎛)な(👬)常(chá(🔅)ng )識がそ(✉)れを許(🐚)さないだろ(📪)う。」
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