机の上(shàng )には、(🥨)二(èr )三日まえ、(👐)兄の(🖊)恭一(💌)き(💉)ょうい(📇)ちから来たはがきが、文面を上(shàng )にしてのっ(📢)ていた(🎾)。それには(💢)、
「こんな(🕍)寒(🥦)い朝に、死ぬ気に(🛬)なっ(🏺)てみん(🚭)ながはね起きて(🕐)くれ(🤜)ると、平木中佐(zuǒ(🤧) )に感(✂)謝してもい(🤬)いんだがね。」(🌋)
この(🕘)一週(🏿)(zhōu )間(〽)(jiān )は、塾生(shēng )たちに(🏅)と(🔉)っては(🏸)、まった(⌛)く(🕵)奇妙き(👕)みょうな感じのす(🚥)る(😹)一週(zhōu )間だ(📯)った(🍕)。朝倉先(xiān )生(shēng )夫妻も、次郎(📽)も、(💿)生活(🐁)の(🔐)細(🚡)(xì )部の運営(💲)については、自分たちのほうからは、何ひとつ指(🔏)(zhǐ )図(🐲)さしずをせず、ま(🤢)た、(🕞)塾(shú(🌷) )生たちから何かたずねら(😆)れても、「ご(🍐)随(😞)意ずい(⛏)いに」(❓)とか、「適当に考えてやってくれたまえ」とか、「みんなでよく相(💉)(xià(🗂)ng )談し(🔁)てみるんだな」とか(💤)い(⏸)ったような返事(⭐)を(🎍)する(📛)だけだ(🛌)ったので、とかくかれらはとまどいした。中には(🐢)、それをいい(🐕)ことにして、ず(🙆)る(🌷)く(👤)か(⭕)まえる(🤑)ものも(🎸)な(⌚)いでは(🎶)なか(🆎)っ(🅾)た。その(✉)結(🥜)(jié )果、むだとへまとが(🍕)つ(😾)ぎつぎにおこ(🤛)り(♈)、か(⚽)れ(🤢)らの共同生(🥒)活のすがたは、見(jiàn )た眼めには決していい(📻)ものではなかっ(🌱)た(🎤)。時には、不規律(lǜ(🛄) )と怠慢たいまんだ(🚕)けが塾(🖐)堂を支配しているのではな(🚱)いか、と疑(💳)われるような場面もあり、もし学ぶことよりも批評(🚱)する(🌷)こと(🏉)によ(🥀)り多(📿)くの興味(🌏)を覚えている(📚)参(cā(🗾)n )観者がたずねて来(lái )たとした(🤼)ら(🌱)、その人は、批評の材料を(🏒)さがすの(📱)に、決(🎞)して骨は折れなかったであろう(😀)。
「ほう、お(🐎)前(qián )か、今朝の(🐪)鐘(🕐)をついたの(🦁)は(🤦)。…(🔷)…で(🔺)、どのような気持ちでついた(🐛)の(♟)じゃな。」
「(🧠)先(xiān )生(shēng )もそうお感じでし(🚪)たか。」
「これで、とも(🔣)か(🔙)く(🐺)も、ここの生(📊)活設計がおたがいのものとしてでき(🥋)あ(🛑)がった。おたが(✴)いのも(🏫)のとし(📧)てで(🔤)き(💁)あがった以上(💎)(shàng )、それ(🎙)がうま(🍜)く(🗳)いかなけれ(🧦)ば(🍦)、おたがいの責(🍲)任だ(🌼)。むろ(⬛)んこ(🤞)の設(shè )計は、明(🏒)日からのすべり出しに、(🍢)いちおうの(🛐)よりど(🏅)ころを与えたまで(🔳)で、これが最(⤵)上のもので(🍢)あるとは(👩)保証(🧝)(zhèng )できない。だから、(〰)だんだんや(🔺)ってい(🥢)く(📮)うちに、(🧒)不都(dō(♐)u )合な点が(🎃)あれば、いつでも修(xiū )正しよう(🔅)し、ま(🥠)た、新(xīn )しい案(à(🤸)n )が出て、(💑)それがいい(🤓)ものであれば(🕵)、どしどしとり入(📛)れて行くことにし(🐈)たい。そ(👱)ういうことをやるのも、やはりおたが(🔙)い(🧖)の責任だ。あらためて言(yán )うが、友(🥪)愛と創(🛄)造、この二(🍌)つを精神(🎯)(shén )的基調(😱)(dià(🈁)o )として、これか(🤣)らの(🐤)おたがいの生(🎼)活を、すみからすみまで磨みがき(🔶)あげ、いきいきとした、清らかな、そ(❣)して楽(🏔)(lè(🔁) )しいも(🦒)のに育てあげて(🚣)いきた(📷)いと(💒)思(sī )う。」
塾生(🎧)(shēng )たちは(🧔)、かる(💜)くとじ(🍊)たまぶたをとおして、窓の(🖥)す(⏺)りガラスに刻々に明(🏇)るくなって(♏)行(háng )く朝の光(🔪)を感じなが(📽)ら、(🐂)つ(🕧)ぎの言葉を(🏃)待(dài )った。軒端(duān )の(➕)きばには(🌌)、雀がちゅん(❣)ちゅん(🔱)と、(🥙)間を(🔛)おい(🏨)て(⚪)鳴き(🐈)かわしている(💩)。
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