「じゃ(🧖)あ、どうしておとなしく(🧦)し(🙄)ていなかっ(💘)たんだい。」
俊亮(🕗)あてのお浜(bāng )の便(🙂)りは、全く(🎷)珍(🍕)しいことだ(🎢)った。文字も、いつもとち(Ⓜ)が(📊)って、誰か相(xiàng )当(🈯)(dāng )の(🌀)人に頼(lài )んで書いて(🌦)も(🍎)らったも(🐼)のらしかった(😭)。それには、四角(jiǎo )ばった時候の挨拶の(📹)あと(✨)に、次のよう(🛸)な文句(jù )が書いて(🖨)あ(🐏)った。
次郎(🍲)は(🔔)、その光景を(🎄)見(🆖)ると、こ(🔭)れ(💾)からどうした(🚿)ものかと考(kǎo )えた。も(💾)との位(🔃)置(zhì(💃) )に帰る気には、とても(🥎)なれ(🌲)な(🌏)かっ(🐞)た。か(👺)といっ(📡)て、い(✖)つまでもそのまま立っ(🍖)ている(🏎)わけには、なおさら(📢)いかない。彼(bǐ )は、しばらく、じろじろと周囲を見まわし(👅)ていたが(➖)、ふと目のまえに、ふみにじられた(🐜)よう(👎)になってころがっ(🌲)ている(🌿)帽子が眼(🏤)(yǎn )についた。そ(🤛)れ(🙏)は、彼がつい(🔻)こないだ(🎤)父に買って(🐌)も(🎒)らったばかりの、そ(🤭)し(💖)て、きのうはじめて(👺)、組主任の先生(🔏)に(🛎)渡(🎥)された(🔸)新し(🥉)い(👡)徽章をつけたばかりの、彼(bǐ )の(😇)制(✋)帽だ(👺)っ(🍩)た。
それからあと、次郎は何(hé )が何(hé )やらわ(📬)からなか(🏐)った。ただ真っ黒なも(😞)のが周(zhōu )囲を(🈹)とりか(🎈)こみ、そこ(🖥)から手(🤦)や(🗨)足が何本も出て(🏩)、自(⚪)分(🚘)のからだを前後(🚔)左右に(👢)はねとば(🚋)しているよ(🐋)うな感じだった。
次郎の神経(🍤)は(🖕)敏感に動い(🛷)た。
そ(🥙)ん(🉑)な声(📒)がどこからかきこえた(🍊)。
と、(🗓)今度は(🛥)伝統尊重論(📂)(lùn )が(👿)あらわれて(🍨)来た(🕛)。
「そんな(🥜)けちなことを考(💀)え(🥉)るの(🐽)は、よせ。僕らは、四年とか(🙍)五(wǔ(🔜) )年とか(♉)いうことにこだ(➕)わ(🃏)る必要(📽)は(⏭)ないんだ。そ(💴)れよりか、一年から(🥤)五年まで(🚟)の正しい生徒が、縦(☝)た(✊)て(🏴)に手を(🤲)握(⏭)りあうこ(🎈)とが大切(qiē(🏯) )じゃない(⬜)か。本田の弟も、その正しい(⬆)生徒(tú )の一人(rén )だ。だから僕らはそれをバックし(🏛)よ(📤)うと言うんだ。……四(🏠)年生にだって、つまらん奴は(🏧)いくらも居る。――僕らは――少くとも僕(🕥)だ(🕑)けは――そんな(📖)奴と(🛎)は手を握りたくない。そん(💏)な(💙)奴(🛷)と手を掘っ(🔷)て、五(🥪)年生に対(duì )抗したって、(🛍)それが何にな(🍞)るんだ(🔞)。」
「秩序(🥜)を破(pò )って、正(🐃)義がど(🥎)こに(📭)あるんだ。」
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