だ(🧚)が、彼(bǐ )の(💧)詩(㊙)につ(😺)いて、これ以上のことを(⛹)語(➗)るのは、今(🏈)は(🌌)その時(shí )期ではない。何(hé )しろ、彼(🗑)(bǐ )は(🏩)まだ、歌一首作るにも、指を(✨)折(🗃)っ(🐡)て字数を数(🧘)えてみな(⛱)けれ(⚾)ばな(👇)らない程度(📦)(dù )の幼い詩(shī )人だったし、(👋)そ(😍)れに、(🖕)恭(gōng )一(🌏)(yī(📜) )の詩に対し(🔋)てある妬ましさを感(💀)じていたとしても、彼の身辺には、詩以上(shàng )に切実(shí )な問題(tí )がまだたくさん残されてい(📈)たから(👿)である。
次郎(🚬)は、(🈴)さすが(👡)に心(🐷)が躍(😤)っ(👫)た。しかし、彼は、
「涙のある人間(🦖)だけが(🌦)、すべ(🌇)てを(🈯)支配することが出来(lái )るん(👻)じゃ(🏔)。」
彼はそんな(🧑)ふ(🐣)うに思った。また、(🤳)お芳(🧙)との(🎌)関係(😏)についても(🛫)、乳母やは(🕗)いつまで自(zì(🕍) )分を子(🛐)供だと思っているんだろう、とい(🍡)う気(qì )がしてい(♈)た。尤(🐲)(yóu )も(🐲)、この気持の(🎴)なかには、何(hé(🎃) )かしら(🎾)、(✊)まだ割りきれないものが残(cá(🔡)n )っていた。ゆさ(🚗)ぶると、底か(🌝)ら、にがいものが浮(👛)いて来(❎)そうな気さ(🐊)えした。「一(🖇)番」や「偉い(🌺)人」を微(wēi )笑(xiào )をもって読んで行(🗜)(háng )く彼(bǐ )も、「今度の(🕥)母さ(🌬)ん」のくだり(⚡)になると、だか(🈚)ら(🔰)、(❗)いく(🌡)ぶん顔が(🏔)ひき(🕳)しまって来たのである。
彼に(😺)とって(⬅)の(🏭)最(zuì(📸) )も大きな(🍉)失望は、彼の教室に出て来る先(xiān )生(🚥)の中に、権(quán )田原先生のよ(😯)うな人を、た(🌳)だの一人も(🤚)、見出(chū )せなかったこと(🏦)であった(🕯)。彼の眼(yǎn )に(🔮)映じた中学校(📨)の先生(🕧)と(🆚)いう(🥩)のは、小学校(🎖)(xiào )の先生(🚈)に(🔙)くらべて、何か(🐜)専(zhuā(⏹)n )門(🕗)らしいことをほんの少しばかりよけいに知っ(🌎)てい(😶)る(🕔)だ(🌖)けで、およそ人間らしいところを(👎)少(➗)しも持合(🖕)わせ(🕟)ない人(🚗)(rén )達ばかり(🧠)だっ(🎹)た(🕌)。貧(📼)(pín )しい知(🙍)識を教(🤘)室で精(jīng )一ぱいに(🔮)しぼり出すこ(🚋)と、(🐎)点(diǎn )数や処(chǔ )罰で(📴)生徒をおどかすこ(🐘)と、この二つの外(wài )に(🈷)は、用(yòng )はないと(💤)いった(🍥)顔をし(💖)て(🌟)い(🌈)る人(🍕)(rén )間(🚱)(jiā(🕎)n )、(➕)それを次郎(láng )は中学(xué(💿) )校の先(🧓)生(🈂)に(🖤)おいて発(fā )見(🚒)した(🤥)の(🦂)で(👻)あ(🕖)る。
大(dà )沢は、しばら(🚃)くは(🥏)、にこにこしてそ(😒)れを聴い(🏍)ていたが(🏎)、そ(💃)ろそろ(🏭)みんな(🈳)が喧(🚄)嘩腰になって来(lái )たのをみると、だし(⚓)ぬけ(🎀)に怒(🛹)鳴った。
「僕だって、なぐられるの、いや(🔪)だよ。だか(👠)ら、自分(♒)の(🖼)ことっき(🤦)り考(🐐)えないでいい(🐄)んなら、五(wǔ )年生のま(🙎)え(🤷)で、(👓)もっと(🔊)おとなしくしていた(📪)んだよ。」
「僕、い(👧)っぺんも会(🙆)(huì )ったことがな(🆕)いよう(👙)だね。君の家でも。」(⛳)
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