先(🥃)生は、次郎(🈁)の(🚢)顔(yá )を見(jiàn )ると、手帳をひらい(🐩)たまま、たずねた。
「しかし、ぼ(😨)く(⬛)から先(🦈)生にそう申(💵)し(🐍)ておいたんじゃありませんか。」
(😵)そして、そのまま、すこしも調子(🎏)をかえ(🛴)ないで(🍎)、また槌(chuí )を(😅)ふるいつづけた。
「その(🎇)時(♉)(shí )、実は大河(hé )君(jun1 )にい(🕌)われたこともあるんですが、あと(🦈)でゆっくり先(🍸)生に教(jiāo )え(🈵)ていただきたい(😲)と思っています。」
「僕もそう(📣)思って(🤪)、わざわざ廊下に出(chū )て見(jiàn )たん(📆)で(✖)す(👨)が(🧞)、当(🕒)(dāng )番(💾)(fān )は大河君(jun1 )だったんです。」
「え(🐗)え、べ(🥃)つに出(📐)る用(🍶)(yòng )もなか(🍈)ったので……」
もうそのころには(😃)、塾生(🎓)たちは、室内(nè(➕)i )の掃(🔝)除整頓をすべて終わって、最(🖨)後(😺)に、廊下や(🗓)、玄(😒)関げんか(🚍)ん(😋)や、(🔀)そのほ(🔲)か(📻)の出入り口の掃(sǎo )除に(🈶)か(💺)かっているところ(♈)だった(👏)。むろ(🌠)ん(📈)そうし(🔃)た掃(😖)(sǎo )除(👹)も、分(🗒)担ぶん(🚯)たんは(🖌)一通りきまっていた(🏎)が、厳密に(⬜)は境(🦏)界が(🔊)定められないために、塾(🥠)生た(🚮)ちは(🔨)かなり入(rù )りみだれて(🎥)いた。
(お(🔞)しまいの、あの乱(luàn )暴な打(😹)ちかたをやった(🍼)の(🥉)が、(🐦)自分(🆎)だとい(📟)うこと(🚄)は、すでに先生(🖕)に言(yán )ってお(🙍)いたのに、先生は(🍃)どうしてそのことを(🤞)はっ(🔶)きり言わ(🔑)れ(📓)ないのだろう(♒)。もしそれが(💆)助手としての自分の(👥)立場(😄)をまも(🔼)ってくだ(🌈)さるた(🐒)めだとしたら、自分はむしろ(🕶)心(🤪)外(wà(✨)i )だ。大河もむろん心外に(⚪)思って(🏴)いるに(👐)ちがいない。)(🎐)
「はあ(🈳)。しかし、そ(🛷)れには、先生(shēng )のほうからもいくら(🛩)かの強(🐿)制を(🌓)加えていただかないと――」
「私は、(🏀)率直そっちょくに(👭)言うと、君らが私の期待(dà(🌐)i )を裏切(🌹)ら(⏩)ないだろ(😛)うということについ(👭)て(🏷)、残(cán )念ながらまだ十(🖤)分の(🥎)自(zì )信を持(🙆)つことができない(🌈)。という(🕠)のは、今朝(cháo )の板木(🧑)(mù(🍜) )が、あまりに(🛤)もなが(🔰)く鳴り(🐢)つづ(🗽)けたからだ。あ(🤼)れほど(🧟)辛抱(bào )づ(🉑)よく、しかも(🍜)、(💓)あれほどおだ(📄)やかに鳴りつづけたと(😟)いう(🔭)こと(💈)は、一(yī )方では、あれを打っていた一(📪)人の塾(🥋)生の心の(🌩)深さを物語るが、ま(🍪)た(🥑)、一(yī )方では、(🤩)そ(🦌)の(💰)一人をのぞいた多(duō(🥑) )数(shù )の(🕎)塾生の心(🥧)の(😌)浅(🍠)さ(👺)を物語(🦆)(yǔ(🈸) )ることにもな(🎒)ったの(🌍)だ。君らの大多数は、(🔭)板木を打(dǎ )った一人の塾生があれほどの誠意(yì(🛸) )を示(shì(📕) )し(🦃)たにも(🆓)かかわらず、容易にそれ(⬆)にこたえようとはしなかっ(🔈)た。君(🥄)(jun1 )らにとっ(👯)て(🌶)は、そ(💦)の(📄)誠意よ(🏦)りも、寝床ねどこの中(🤸)のぬくも(🦃)りのほ(🍔)うが(🍕)はるかにたいせ(🏉)つだ(😯)ったのだ。あた(🛌)たかい寝(🥛)(qǐn )床の中で、(🎊)うつ(🐨)らうつらと(🧘)、で(🕞)きるだけ眠(mián )ねむ(🔦)りを引き(🍙)のばすことを、人間の誠(➡)意(🙈)以上(🗜)に、たい(🏖)せつにする心、これ(🕸)は決(📅)して深(👋)い心だと(🍉)はいえまい。……(🙍)もっと(🏴)も、(🌈)君らの(🕘)中(🛫)には、内(🆕)心それをいくらか恥(chǐ(🐪) )じていたものも、おそらく(✡)幾(⏱)人(ré(🌿)n )いくにん(🗝)か(🍟)はあった(😧)で(👀)あろう(🍓)。気(👿)がと(🎈)がめる(🈴)といった程度なら、あるいは君らのすべて(📐)が(🕔)そう(🎈)であっ(🛣)たのかもしれ(🥝)ない。し(🖊)かし、それも結局は何の役にもたたなかった(🎎)のだ。では、なぜ役にたた(🚮)なかっ(㊗)たのか。今、(🌵)君(🔵)(jun1 )らに(🕎)真(zhēn )剣(🖱)しん(🌷)け(📬)んに考えてもらいたいのは(😾)この(🆕)一点(diǎn )だ。――」
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