「で(🍍)も、いいかしら、こちらは?(🏚)」(🗻)
次郎は(🙁)、それでも一心に彼の顔(🧙)を見つめ(🙈)ていたが(🌚)、急に、(📼)何と思ったか、くる(💐)り(🌅)と向き(📅)をか(🕯)え、彼を置(zhì )き去(✈)りにして、(😓)すたすた(🌇)と歩(🔣)き出した。
「あら、そう?」
それでも(💽)、そ(🔖)の日は、森川の教員適性(🚁)審(⛽)査以上に(😅)大した出来(⛷)事(shì(🥚) )も(🔓)なく(🌶)、ひけ(🥂)時から二十(shí )分(💊)も(🤡)た(🥛)つと、校内に(📙)は生徒の姿は一(yī(😶) )人(🙉)も見(jiàn )られな(😸)く(🤠)なった。た(🖤)だ先(🤷)生たちだけが(🔵)校(😂)(xià(🔮)o )長(zhǎng )の帰り(🤠)を(🍼)ま(🗻)つた(💘)めに居残っていたが、もう話(huà )の種(📠)もつきたらし(⛔)く、どの先生(shēng )も、(🚆)いか(🕋)にも所(suǒ )在しょざいなさそうな、それでいて何となく落着(🌏)き(📥)のない眼をして、教(jiāo )員室を出た(🍺)りはいったりし(🆙)ていた。
「(💒)先(xiān )生、僕、申しわ(🤝)け(🦁)ない(😛)こ(🅰)とを(🐕)してし(🏚)まいま(🥓)し(🔞)た。」
校(🍗)友(🥟)会(⌛)の委員たち(😑)は(🥠)、(🥛)その日じゅう、め(🍂)いめ(🗓)い(🗓)に(✒)校長(🌗)の動静に注意(🚡)した。休み時(🐏)間になると、あるも(🏘)のは用(🗝)もな(🎀)いのに校長(zhǎng )室の(🔛)まえ(🏫)の廊下を何度も往復(⏫)し、あ(🍼)るものは校(xià(🚈)o )庭の遠(yuǎ(⛪)n )いところか(💶)ら校長室(〽)(shì )をそ(⤴)れとなくのぞい(🚧)て見た。しかし、校長室(shì )はいつもか(🐧)ら(🚸)っぽだった。校長(zhǎ(🐏)ng )は(🥃)県(xiàn )庁(tīng )に(🥄)出(🐢)て行(háng )ったきり、(🧢)帰ったのか(🏨)どうか(🎱)もはっきりしなかった。
「すぐう(⛓)しろからさ。二(👷)丁ぐらいはなれて(👴)い(😖)たかな。」
「ふむ。」と、徹太郎は感心したよ(🛳)うに(💺)うな(🦀)ずい(📹)たが、「しか(🎀)し、少し(♊)考えが足(zú(🐉) )りなかったと(🔗)は思(🐔)わない(🕉)かね(㊗)。」(🎟)
敏子の言(yán )葉(♍)つきには(🌠)、道江と同じ意(yì )味(🖊)(wè(🧜)i )のことを言(👢)うにして(👱)も、ど(❇)ことはなしに知性(xì(🍍)ng )的(de )なひらめきがあ(🐫)った。次郎には、それが(🎛)はっき(🤳)り感(🔒)じられた。それだけに(🔇)、彼の道(dào )江に(🏟)対する腹立た(🏢)しさは(🌤)一層つのるので(❎)あった。彼(🦐)はいかにも(🕌)不服そうに、しばらく敏(💩)子の顔を見つめていたが、
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