「ど(💳)の方(🔘)(fāng )面(✋)の希望(wàng )者が多(🙍)かったんです。」(🕟)
やがて先(xiān )生は言葉をつい(🕒)だ。
先生は、(🔆)そう言(🖥)って、(🍭)次郎(🔜)に(🕍)目(mù(😅) )くばせ(💔)した(📳)。次(cì )郎は待ちか(☔)まえ(🐬)てい(🈲)たよ(🌃)うに、自分(🚲)のそば(🕔)に置いていた紙袋かみぶくろ(🗃)から、ガリ版(🥋)の(🥌)印刷物(🌲)をとり出して、みん(➗)なに(🉑)配(😹)(pèi )布した。
朝倉(🏧)先生(shē(🌗)ng )は、しかし、どんな悪(è )い状態があら(🛐)われて来ても、す(🌪)ぐその場で(🤱)そ(🐝)れを非(🔆)難す(🎳)るこ(➕)とがな(🌳)かった。すべてをいちお(🎎)う成(🌆)り行(háng )きにまか(🍛)せ、行く(🎞)とこ(🚹)ろまで行か(📇)せて(🥁)おいて、あとで、(🗼)――(🤗)た(💉)とえ(🔤)ば(💣)食(shí )後(🙅)の雑(zá )談や(🍂)、夜(yè )の集まりなど(🏵)の際に、――それを話題にして(🤡)、みんなといっしょに(📞)、その(👷)原因結果をこまかに究明(✉)し、その究明をとおして、共同生活の基(🧔)準になるような原(yuán )則的なものを探(tà(🌸)n )求(qiú(🏮) )する、といったふう(🌾)だ(🏤)った(🏂)ので(🔊)ある。
次郎(📬)は、朝(🙍)倉先(🏁)(xiā(🔕)n )生が、開(👙)塾最(zuì )初の(💐)朝の(🙎)訓話くんわで、(🌈)こ(📓)れほど激(jī )はげしい言(yán )葉(😾)を(🥀)つか(❎)って、(👖)真正面(miàn )から(🔀)塾生たちに非難を(🚹)あびせかけ(📩)たのを、(❎)これまでに(👋)き(🤵)いた覚えがなかった(🏃)。か(🚫)れは、ま(🕌)だあとに(🔍)残(🏕)されて(🥡)いる(🖋)自(🥦)分へ(👪)の非(fēi )難が、どん(👈)な言葉で表(📡)現(🆘)されるかを、身がちぢま(🆗)る(🥣)思(sī )いで待(🎇)ってい(㊙)た。
「ほう、(🈹)お前か、今(👧)朝の鐘(👿)(zhōng )をつい(😎)たのは。…(🦆)…で、どのような気持(chí )ちでつ(🛵)い(㊙)たのじゃな。」
「(⤵)なるほど。……ふん。……そう(🚉)い(📰)うものですかね。……あるいはそう(🐗)かも(🍯)しれない。」(👆)
「第五(wǔ(🧀) )室です。僕ぼ(🏡)くたちで、(🛵)最初(chū )にここを受け持(🕗)(chí )つことにした(🐈)んです。」
「もうここはだいた(🥉)いす(💐)ん(🔩)だよ(🚂)うですよ。」(🕚)
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