漫画《えろ いじる》2行目ライン
えろ いじるあらすじ
そのあと、八時から正(🕡)午ま(🎠)で、「(😀)郷土社会と青(🌰)(qīng )年生活(huó )」という題(🐺)目(mù )で(🍲)、朝倉(cā(🏄)ng )先生の講(⛑)義(🔣)(yì )があり、午後は(📡)屋(wū )外清(🚴)掃(sǎo )せいそ(➕)う(🔒)と(🗒)身体検査、夜(🧕)は読書(shū(🔰) )会や室(🚠)内遊戯(hū )ゆうぎ(😇)などで(🔹)、開塾第(🍠)(dì )一(🐧)日(🤯)(rì )の(🌑)行事(shì )が(🚖)終(⛲)わった(⛲)。
と、朝(🛎)倉(cāng )先(🍟)(xiā(🆗)n )生は、まじ(🚕)まじと次郎の(📖)顔(yá )を見(🌝)(jiàn )ながら(🏁)、
講堂では、(🉑)掃(sǎo )除はもうあらか(➿)た終(zhōng )わって、机や椅子い(🥗)すの整頓(dùn )せ(🌥)いとん(🔨)に(📡)とりかか(🚣)るところだっ(🥚)た。そ(📳)こは、第(dì )一室(shì )と第(dì )二室(🕙)の共(🎆)同(📿)の受(shòu )け(🏈)持ちだったらしく、田(🥇)川大作や青山(shān )敬(jìng )太(🎸)郎など(🍃)の(✂)顔(💥)も見え(🐪)ていた。田川は、例のしゃがれた、激(📚)は(👈)げしい号(🗃)令口(kǒ(🍭)u )調くちょうで、ほかの塾生(shē(🍗)ng )たちをせき(🔒)たて(😏)な(🎼)が(🎩)ら、自(🥕)分(fèn )でも椅(yǐ )子や(🍝)机を運んで(😄)敏捷びんしょうにたちはたらい(🔷)てい(💤)た。これに(🐺)反(fǎn )して、(⚡)青山の態(tà(😪)i )度(🏬)はき(⛰)わめて(🐘)冷静だった。か(🧕)れは、田川(♏)の声(🧠)には無頓着むとんちゃく(🤑)な(🐷)よう(💈)に、並(bìng )な(👴)らべられてい(🌂)く(✝)机(🌷)の列をじっとに(📎)らんでは、そのみだれ(😯)を正(🦎)(zhè(🧦)ng )していた(🐸)。――二人(🈴)とも、それ(🛢)ぞ(🤽)れ(👓)に室(♿)長(zhǎng )に選(📣)ばれていたの(🎧)である(🤜)。
ただ、組(🌳)(zǔ )織に関することで(🅰)、室編成のほかに(🔄)、(💋)生活(🎊)内容(róng )の(⚽)面か(🕐)ら(👖)、いろいろの(🏑)部(💏)が設けてあり、全(🙋)員が期間中に、一度はど(🏎)の部の仕事も(🏆)体験す(😞)るという(🤸)仕組みにな(⛑)ってい(🗿)た(🕟)ので(🌇)、その(🚴)運営(yíng )の方法(🎧)(fǎ(💦) )や、人員の割り当て(🥄)など(🦎)に(👒)ついて、い(💥)ろいろの質(🚏)(zhì(🌐) )問(🎿)が出(🏓)、(😄)その説明(⤴)に大(dà )部分の(🤽)時間が(😷)ついや(⛄)されたのであった(⏺)。
次郎(😓)は(🤲)、そんな対話の中(🐭)にも、(👯)友愛(🤽)塾に課された大きな問(wèn )題があ(🐆)ると思(💲)った。そして、か(🤱)れ(🤭)らの話がどう発展していく(♐)かを興(xìng )味をもって待って(🙉)い(🤖)た。かれらは、しかし、笑(Ⓜ)っ(🕎)た(🧥)あと、急に(🛌)口をつぐん(🏝)でしまった。次郎(🗄)が大便所の中(zhōng )に(❎)いる(🏙)ことをだれ(🐉)かが思い出(chū )して、み(😈)んなのおしゃべりを制止(☔)する合(🦖)(hé(🐖) )い(🐆)図をし(🥂)たものらしい。
食後(hòu )には、みんな卓についたまま、雑談(tá(💰)n )的に感想(💳)を(🐲)述(👝)べあったりする時(🔴)間が設け(🚡)られていた。次郎は(👛)、その時間が来る(🔼)のを待ちかねてい(🍶)たように立ちあがった。そして、(🏐)み(📢)んなに(🔃)今(🧙)朝の起床の板(😸)木のいきさ(🛍)つを話し、最(zuì )後につ(🍋)け加(jiā(🏵) )えた。
(🚋)次(🦊)郎は、すぐ(🙇)、事務(wù )室の前か(🐬)ら玄関にかけて(🕯)の掃除(🤰)を手(shǒu )伝った。朝倉先生も、そのう(⛩)ちに塾長室から廊下に出て、みんなの様子を見ていたが、そ(🎀)れもほんの(🍋)しば(🐜)らくで、すぐまた塾長室にも(🧥)どり、椅子に腰こしをおろすと、そのまま何か深(🙇)く考えこん(⛑)でいた。
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