「郡(jun4 )の団長なんかや(⏹)っ(🔤)てると、あんなふう(😑)に(👐)なるもん(🔘)か(💖)ね。」
「しかし(🐊)、ぼくから(😰)先(xiān )生にそ(🚭)う(💟)申(👘)し(🏗)てお(😥)いた(🎣)んじ(📻)ゃあ(🛌)りま(🐠)せ(🙈)んか。」
塾生(shēng )たち(🧞)は、かるくとじたまぶ(😤)たをと(📘)おして、(🤾)窓のす(🎡)り(🍀)ガラ(⛳)スに刻(kè )々(📌)に明(⌚)るく(🤣)なって行く(🐸)朝の光(🤸)を(😨)感じながら、(🔅)つぎの言(yán )葉を待(🎞)った。軒端(duān )のきばに(🔵)は、雀がちゅ(💵)んちゅ(🍽)ん(📴)と(🤔)、間をお(🍴)いて(🥚)鳴きかわしている。
(お(🐁)しまいの、あ(🦋)の乱(🍀)暴な(🎒)打(dǎ )ちかたをや(🌩)ったのが、自(🎇)分だということは、すでに先生に(💥)言っておいたのに、先生はどうして(🆎)そのことを(💪)はっきり(🆑)言われ(⬆)ないのだろう。もし(🍤)そ(💙)れが助手としての(📆)自分の立(🐅)場(🧣)をまもっ(🔹)て(🔞)くださるためだとしたら、自(zì )分はむ(🈯)しろ心(🤜)外だ。大河もむろん(🥂)心外に思っているにちがいな(🌄)い。)
先生は、しかし、(💧)まもなく顔(🏹)(yá(📝) )をまっ(🥦)す(🏌)ぐにした。そして、(🎋)これまでの激しい(🚠)調子(zǐ )とはうっ(🗞)て代(dà(✂)i )わった、沈しず(🌙)んだ(💵)調子(🔽)で言(🎪)葉をつづけた。
「心臓だね(🐶)、じっさい。」
「たい(🎾)て(🙏)いは二(🕶)(èr )重橋(🤗)を見(jiàn )て(🔶)、それか(⬜)ら銀座に行きたがっていたよ(🙎)うでした。」
「どんなふうだね。」
「でも、道案(🌯)内によ(🐜)く引(🗯)っ(🚥)ぱり(🔞)出されなかったことですね。」
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