この採点表の波紋は(🛢)決して(📑)小(🤜)さくなかった(👯)。押しよせた生徒たちにまじって、(🎯)あとでは先生たちまでが(🤲)代(dài )る代(dài )るのぞ(🌶)きに(📵)来(lái )た(👕)。生(🐫)徒(tú(🚯) )た(🐹)ちは、採点表に(🛀)のってい(😔)る(🎦)先生(🔑)が(🖐)来(📏)ると、一々その(🏬)点(🚟)数(shù )を大(dà )声(🕘)で叫ん(👿)だ。中には、備考(kǎ(🛸)o )欄まで読(dú )みあげる者(🕛)もあ(😦)った(🧕)。先生の中に(👳)は、自分(fèn )で自(zì )分の綽(chā(🍏)o )名を(💆)よく知っている先生(shēng )も(🎬)あ(⬜)り(🧢)、そ(✅)うでない(🚵)先生もあったが、そんなこと(🐑)で、どの先生(shēng )も(🌍)いやで(🖥)も自分(🐢)(fèn )の綽名をは(🏌)っきり知らされるという結果に(🧣)な(🙈)った。も(♎)っとも、中学の(🖕)先生で、自分にか(🔲)ぎって(📈)綽名(📃)はないなどと安心している(🖍)ほどい(🥀)い気な(📏)先生は(🎨)ないはずなのだから、そ(📦)れ(🕜)は大し(🔕)たことで(👼)はなか(💸)ったかも知れない(🛂)。しかし(🔀)、綽名(míng )といっしょ(🥦)に、自分の点数ときびしい評語とを知らなけれ(💱)ばならなかっ(🥫)たという(🎽)ことは、(🚖)何(hé )といって(⏸)も最(🐠)近の大(dà )きな試煉で(🛳)あ(🚩)ったに相違ない。ある(🌃)先(🐛)生は顔(yá )をひきつら(🕹)せてガラ(🐋)ス戸のま(🏎)えに(👡)棒(😡)立になり、ある先生は一(yī )たん顔をまっかにし(🥕)たあと、強い(☔)て微笑(xiào )をもら(👸)した。しかしどの先生も最(zuì )後(hò(👼)u )には、自分にはま(🧗)る(🤛)で関係のない(🏕)ことだ(🔭)、とい(🚥)った(🦑)ような顔を(🛹)してその場を立ち去(qù )った(🥏)。ただ「あざらし」(🍻)先生だけは、(🚶)そ(🕓)の綽(🍚)名(📎)(mí(⬆)ng )が自他(tā )共に(👸)ゆるすほど有(🏟)名(mí(📨)ng )になっていて、ごまかしがきか(🛷)なかったためか、(🍖)それとも、備考(👝)欄にあ(🅿)った通(🕟)り、(🃏)事実粗野の稚(👣)気ある性格の(🌐)持(🏄)(chí )主であ(💅)ったためか、その(👔)大きな口を思いきり横にひろげ(🚿)て、(♒)よごれた(🏡)上(🗒)歯(🧗)を(💂)むき出し、天(tiān )井(🕧)を(🐅)向(💲)い(📆)た鼻の下に灰色のあらいひげを針のように立て、内をのぞきな(😳)がら(🦆)、「わ(🌔)っはっは」と笑った。そして、「(🐙)わしだ(🔑)けは合格の見込が(🏈)あるちゅうの(🦌)か。どうかよろしくたのむよ。」と言うと、くる(🌡)り(🍲)とうしろを(📛)向(🔄)いて、(😹)もう一(🛑)度「わっはっは」(🍾)と笑い、歯(🕐)をむ(✝)き(📓)出(🤽)(chū(🏟) )したまま、むらがっている生徒たちを押し(🍏)わけ(⚫)て(🤯)帰って行(🏻)(háng )った(🥋)。
「けんかに(🍮)な(🤵)りはしない?」
道(dào )江の(🎃)家は(📬)、馬(mǎ )田と同じく(👈)橋(qiáo )を渡(🤐)(dù )った向こうの村(cūn )にあ(👼)る(🍶)。彼女が(👣)学校(xiào )の帰りに、大巻(🤒)(quàn )や(🦏)本(🤳)田(🏇)に用(🏵)があ(🚔)って、(🏍)橋(qiáo )を渡ら(🏬)ないで(🏗)ま(🎺)っすぐこ(🍭)ち(🦆)ら(📈)の(🔼)土手(🤜)を(🍟)行くことは(🥨)しばしばだが(🙅)、き(🐤)ょうの様子は決してただ(😚)ごとではない。彼女は、或(huò )いは毎(🎪)(měi )日のように馬田(tián )に(🤥)学(🖥)校の(🔩)帰(👶)(guī )りをおび(🛥)やかされているのではあるま(🈹)いか。次郎は、ついこな(🥁)い(⛷)だ(🐁)自(🦔)分の家(🥋)の階段の上(shàng )で、(👉)道(dào )江と馬田が出(chū )っくわした(📓)時のこ(💢)とを思(🌎)いうかべながら、そん(🏔)なふうに考(💹)(kǎ(🎢)o )えた。
「(🖕)ええ。しかし(🔨)、(🎻)もう県(xiàn )庁(🔥)でも見(🥕)(jiàn )ているんでし(🏚)ょ(🕊)う。校長先生が県庁にそれをもっ(🛠)て行かれたそうですか(🥝)ら(🐦)。」
「(🛒)僕(🌌)はス(🔀)トラ(🕶)イキをやらない(🧔)ために(🥚)あれを書いたん(💦)で(🛣)す。み(🐻)んなも(👯)その条件(😤)(jiàn )であれを出すことに(🖱)きめた(✔)んで(🧤)す。」(🛎)
次郎(👵)は思(sī )いきって(🧢)枝折戸しおりど(😶)のところ(😎)ま(❔)で行き、(🌿)その上か(🤒)ら眼(🏑)だ(🔈)けをのぞかせて、声をかけた。
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