日本《え ろ x》2行目ライン
え ろ xあらすじ
次(cì )郎は、そんな実(🤶)例(🍕)があ(😅)るかどうか(🤒)はよく知らなか(😱)った。し(🚔)かし、敏子の言(💒)っている意味はよくわかっ(💙)た(💅)。そ(🌌)して、(🕷)そうであれ(💚)ばあるほど(🙉)、(🔐)いよい(😟)よ馬田(🗒)を許(📁)(xǔ )しておくのが不都(👮)合(hé )だという気(qì )がした。
馬田(🍽)はあざ(🐔)ける(😄)ように(😎)笑った。
「け(👆)んか(🎻)になりはしない？」
「話って何だい。」(🌆)
「用(yòng )が(♍)ないからって(👌)知らん(🍳)顔する(♟)の(🔪)は失(shī )敬じゃない(🉐)か。」(👄)
と、敏子(zǐ )は、ちょ(🌽)っと間をお(🧙)いて(🤧)、
それから田(🥊)上(shàng )と校長との間に、二(😑)三(😨)押問(💗)答(😄)があったが、(🤛)校(xiào )長は同じことをく(💪)りかえしてはため息(xī )をつくだけで、一向(💚)らち(🐽)があ(🤾)かない。四人のうちでも比較(jiào )的(de )気短かで、ぶっ(🙆)きらぼう(👪)の新賀は、(🚰)たまり(🤩)かねたように言った。「では、その願書はお返(🤣)(fǎn )し下(🌨)(xià )さい。僕た(🐏)ちで直接知(🏫)事(shì )さん(🙂)に差(chà )出しますから。」すると、校長(zhǎng )は、(🏥)いきなり血書(🚶)をわしづかみ(🏩)にして、大(🎯)(dà )あわてでそ(🔘)れを(🎞)、かくしにつっこん(🕡)だ。そしても(❇)う一(yī )度椅(😘)子から立ち上(shàng )り、右(🕍)手を(💛)顔(🤯)のまえに立(😣)て、まるでば(🍮)ね(🍷)仕(🍯)(shì )掛(👀)のようにそ(🥅)れを左右に(🥀)ふった。何か言(yán )おうとして(📖)いるらし(🍕)か(🕗)ったが、(🗞)四人の耳にはただ「うん、うん」ときこえる(😄)だけだった。梅本の言(🤾)うところでは(🚰)、校長(zhǎng )の鼻がもっと(🔂)烈(📱)しく上(shà(🥙)ng )の方に移動し(🏵)たよう(🗒)に見(🌱)えたのは、その時(shí )だっ(🎡)たそうで(💇)ある(🚑)。新賀はすっかり(🕖)おこり出してし(🥟)まっ(🎖)た。彼はそ(🐄)れまでみんな(🧞)の(🈺)う(👓)しろの方(🖕)に立っ(⛓)ていたが、いきなり田上をつきのけ(🕋)るよう(🏖)にして(🌑)校長の机のまえに寄って行(🏁)き、乱暴(🔨)に(🎐)手(💳)をさし(😘)出しながら言(😷)った。「その願書はわれわれの血(xuè(💅) )で(💪)そ(🚴)めたものです(👜)。それを(🔺)むだには出来ませ(👑)ん。返し(🐮)て下(⛅)さ(⤵)い(💖)。」校長(🌙)は(🔢)、しか(🔏)し、ただや(⛳)たら(☝)に手(🎢)をふって(👅)いる(📉)だけだった。
「千ちゃんのいた(👈)ずらは、き(🎱)ょう(🆔)だ(🔟)けではない(🏏)らし(🐐)いの(🌂)。」
「僕、(🛋)知ってい(🧗)たん(🐰)だ。道江さんがこちらの土(🦇)手(shǒ(🙀)u )を通(🥂)(tō(㊗)ng )るの(🕶)を見てい(👸)たんだから。」
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