彼(🏨)は、一年生の全(🔉)部とはいか(➕)なく(😘)とも、少くとも彼の組の生徒だけで(🚖)も(📤)、彼と同じ気持になってもらうことを、心(🛂)から望(wàng )ん(🕰)で(♟)い(🚼)た。彼(bǐ )は(🎙)ある日、五(🥜)六名(🖊)のものに真剣にその気(🙌)持を話(📼)してみた。しかし、誰もが反対もしなけれ(🌄)ば賛成もしなかっ(🧕)た(🛄)。落(luò )第(😂)して同じ一(🍏)年にと(📛)ど(🍋)まっていた(💘)一生徒な(🕷)どは、嘲るように「ふふん(🐘)」と(🍸)答えたきりだった(🏡)。で、彼(bǐ )はそれっきり、誰に(👤)もそ(🕸)のこ(😊)とを言(yán )わなくなってしまっ(🖱)た。
「(🌓)い(🐡)い(👧)です、うるさくたって(🛷)、卑怯(qiè(🙄) )者になるより(🚛)、よっぽどましです(🔐)。」
と(👨)、(🈸)自分(🤑)(fèn )で自分を(😱)励まし、どう(🔡)なり気持(🔦)を(💦)落ち(🕵)つけること(👸)が出来(🌖)た(🌟)。
彼は、しかし(🏤)、彼のそうした孤(gū(🎦) )独をたいし(🏕)て淋(🥒)しいとは感じ(🍑)ていな(💍)かった(🏊)。また、憤(📲)りや侮蔑(🤧)の(🔆)念も、たびか(🔱)さなるにつれて、次弟(dì )にうす(📃)らいで行(🦌)き、あと(🍻)で(🦏)は(🥟)、かえっ(🏑)て、同級(jí )生に対(duì )して(🥤)憐(😵)(lián )憫に(🎙)似(sì )た感じをさ(😖)え抱(bào )くようにな(🎱)った。こうした(🐫)感(📽)情の変化は、彼(✝)にとって、元来(lái )さ(🚥)ほど(🤬)不自(zì )然(💽)(rán )なことで(🍈)はなかった。それは、つま(🛑)り、彼が(😿)かつて算(⛔)盤(pán )そ(🏗)ろばん事件(🗂)で、弟の俊三に(🕷)対(duì )して示(shì )した感情(qí(☔)ng )の変化(🥒)と、同じ(🐶)ものだったので(🦁)ある。
「だっ(👯)て、うるさ(🐁)いぜ。今(🚅)年の五年(niá(🖇)n )生には、あ(📳)っさりしない(💛)のが、ずいぶんいるん(🕝)だから。」
「それはたしかだ(🐤)。」
大(🔝)沢は、恭(gō(⤴)ng )一(🐽)の話をき(😧)いて(📽)いるうちに、いよいよ次(🚩)郎に興味(👭)を覚(🐇)えたらしかった。彼は最後の、授業が(🤸)終ると、言っ(😚)た。
すぐ賛成(😓)者があった(📛)。
次郎はぶっきらぼ(🚅)うに答えた。
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