三喜 本 のぞみ 中出しあらすじ
次(✡)(cì )郎(láng )は(💮)だまっ(🐅)て(🤺)朝顔の(🖋)鉢に(🚌)眼を(📏)やった。しぼんだ花(huā )が(🌫)、(🐛)だらりと、つるにくっつい(🌭)ているのが、いやに(🥅)彼の気持(chí )をい(📳)ら(⏩)だた(👕)せた。すると、
校(xiào )長は、(🏒)最(zuì )初(chū )鼻(bí )だけをぴくりと動かしたきり、眼玉も口(kǒu )も動(🤰)かさなか(🐿)った。眼(yǎn )玉(🌸)は(🐵)テ(🈷)ーブル(📇)の(🏒)上(shàng )の血書に注(⛅)(zhù )そそがれていたが(🌊)、それを読(👎)(dú(📭) )んでいるようには思えなかっ(🐕)た。そ(🤵)のうちに(🚊)、(🖼)結んだまま(🎬)の口が、う(😵)がいでもする(🤼)時(shí )の(🐀)よ(👞)うに、むくむ(⤵)く動(💔)き出した。そして、それが(🧛)やっと開(kāi )いたかと思うと、しゃがれ(🐢)た女のよう(💠)な声で「これは、知事閣(gé )下(xià )にも、お見(🚰)(jià(🔵)n )せ(❄)しなけりゃな(🐺)ら(🥢)んの(🏗)か。」(🤰)と、わ(♒)かりきっ(🚣)たことをた(🍼)ずねた(🛃)。田上が「むろ(🖋)んそうです。」(🚀)と答えると、またぴく(🎃)りと鼻(💢)を動(🈷)かし、「こんなものを知事(💠)(shì )閣下(🥅)に(❌)お見せ出来ると思う(💵)の(🛫)か。君(jun1 )らにはまるで(🚃)常識がない。ど(🤑)うかそんなむ(👮)りは言わないでくれ(👯)。」と、泣いてい(🗼)るの(👲)か、怒(👣)って(🥌)いるのかわ(🏻)から(💨)ないような声(🎙)で言(😅)った。四人共、(🔚)その時は、こん(⛷)な(🍑)のが自分たちの(🎌)学校(👻)の(🚋)校(🚫)長だろ(🎋)うか、という気(🍭)がして、実際なさ(💜)け(⏬)なかったそうである(🌔)。田(tián )上が「(🦃)僕たち(🍐)は朝(chá(🛴)o )倉先(😲)生の(🎚)留任さえ実(shí )現すればいいので(🕒)すから、校長先(xiān )生が(🌴)それを保(bǎo )証して(💚)下(🔵)さ(🏣)るなら(🔯)、血書(shū )の処置はお任せし(🅿)ましょう。」(🏦)と言うと(🔡)、校長(🎁)は(🍗)何と思(🖐)っ(🚧)たか(🍥)、(🍹)急(jí )に椅子(zǐ )から(🚸)立(lì )ち上(🧡)って、四(🌕)人の顔をひとりびとり念入(rù )りに見まわ(😲)した。そして何(hé )度(dù )も首を(🤩)ふっていたが、おしまいに(🏞)、(🍁)永(💖)いため息をついて、「君(jun1 )らの非常識(🦀)には全(🤳)くあきれてしまう。朝倉先生の(🎇)退職(zhí )は県の方(fāng )針(zhēn )でき(💨)まったこと(🏀)だ。県の方針で一旦(📼)き(🕰)まった以上(🚄)、校長(🤨)としてはどうにもならないでは(🔁)ない(🎄)か、それが君らには(🐨)わか(🤾)らんのか。」と(😸)言(yán )っ(🐌)た。そして、もう一度(🧛)永い(🍄)ため(🤯)息をつい(🔗)て、どた(🗺)りと椅子に腰をおろした(🕵)が、い(🛄)か(🥣)にも(👌)思い(🥑)なやんでいるように眼をつぶって、ひとり(🚭)ごとのよ(🏊)う(👪)に言った。「そり(🕙)ゃ、(🚦)朝倉先(😭)生(shēng )が惜し(🚾)い先生だとい(🥡)うこ(⛴)とは(🖇)私(✨)にもよくわかっている。いや、誰よ(🥄)りも私(sī )が一(💌)番よくわか(➕)っているつ(🚳)もりだ。だから、君らが先生の留(liú )任(📧)を願(yuà(👝)n )い(⛽)出(chū )る気持には心から(🌆)同情(qíng )する。しかし、何しろこ(🤜)れ(😔)は(🌃)県(🙉)の方針でき(⏬)ま(🔁)ったことなんだから、おたがいにあきらめるより仕(🔘)方がないではないか。」
こんなふう(🤥)で(🥂)、校内はその日(rì )じゅう(🏅)決(🏴)して(🦗)静(jìng )かであっ(👾)たと(🤭)はいえな(🤪)かっ(🎪)た(🚧)。下(😌)級の(🔘)教室ま(🖼)で(🍳)が何(🤯)とはなし(🌎)に落ちつきを失っ(🛴)ていた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで先(xiā(👝)n )生たちの(🗑)神(shé(😗)n )経が(🕤)とがり、先生(shēng )たち(📈)の神(🤘)経がとがればとがるほど(⛪)、生徒たち(👸)は(👯)そ(❌)の神(😧)経(jīng )に触(chù )さ(🏁)わ(🧞)ってみるのを楽しむといったふうで(📚)あった。大垣前(🎒)(qián )校長(zhǎng )は、いつも先生た(🔥)ちに(🐉)向かっ(🌴)て(📭)、「生(shēng )徒(tú )と(🚲)いうものは、(🥎)自(zì )分(⏩)たちのために先生(shē(🍏)ng )が命をすて(🌄)るまでは、その先(😏)生(shēng )を偉(😸)い先生だとは思わ(🍜)ないものだ(⚽)。それ(🧤)を覚悟の上(🎋)でなくては、真(🏡)(zhēn )の教育は(🉑)出来(lái )ない。」と言(😵)っていたが、その意味をほんとうに理(lǐ(🦈) )解(🏧)した先生(shēng )は、(🎨)朝倉先生をのぞいては、おそらく一人も(⏹)い(🚜)な(👓)かったろうし、(🍦)今(🧗)では(🏒)、どの先生(shēng )に(🥦)も、そん(🗽)な言(yán )葉は(💿)単に言葉と(🎫)してでも思(sī )い出され(🎃)てい(🎀)そうになかった。こうして(🏝)先(🤘)(xiān )生(shē(🍍)ng )たちは自(💶)(zì )分(🈷)を下手(🗝)に護ろうと(🌦)し(👬)て(🍴)、一歩(bù )一歩と自分を(🍅)生徒たちの侮辱(🛫)と嘲笑(🤶)の中(📇)に追(😩)いこんでい(🙊)た(🥑)の(🎧)である。
「しか(🥚)し、ストライキになっ(🎢)てし(🤝)まったら、君(😍)の(🍨)考えとはまるで反(🚲)対(⏪)の目(mù )的で(⏯)書(shū )かれた(🚭)ことに(🔷)なりそうだね。」
「うむ。しかし、無理(🛁)(lǐ )も(💈)な(⛑)いね。役所というところ(🏉)を君ら(👽)は全く知らないんだから。」
「僕には(🚐)、本田(💚)がそんな卑(bēi )劣(liè(🚚) )な男だとは思(🍃)えないがね。」
「第(✋)一、(🖌)君は今(💃)(jīn )そんなこと(🍈)に気(qì )をつか(🌏)っ(👂)て(🕢)い(🕎)る(🌑)時(🎓)ではな(🏻)いだろ(🔫)う。君の学校(🎢)の問題は(🕚)決(jué )し(👘)て容易ではないよ(✳)う(🕠)だ(🥒)ぜ。ま(🚃)だ噂(🤞)だけで、は(💣)っ(🎥)きりした(🅰)こと(🔰)はきか(🕣)な(😩)いが、もう警察や憲(xià(💾)n )兵(bīng )隊が動(dòng )き出して(🍷)いるというんじゃ(⏪)ないか。」
馬田は(⛳)、(🤕)実(🏡)は昨(zuó )日委(wěi )員会が終っ(😰)たあと、い(📦)つになく気(🦄)がむし(🔷)ゃ(⏲)くし(🎥)ゃして(🍯)家に(❓)帰って行った(😛)のだった。次郎(láng )がみんなの(🙎)どぎもを(🔗)ぬくような血(👌)書を書いたということが(⏲)第(dì )一(yī )癪しゃく(🆚)だったうえに(👓)、自分もついそれ(📮)に署名(🌻)しなければならないは(🌗)めに(🌓)なり(🦓)、(⚡)いかにも次郎(láng )の尻馬(📑)に乗(chéng )せられたような(🤱)恰好に(💅)なっ(🔵)てしまったのが、何とし(💒)ても腹にお(💌)さまりかねていたの(📧)である。で、夕食をすま(🔸)し(🌮)たら、すぐい(🌸)つもの仲(🦍)(zhò(📊)ng )間に(🔯)どこかに集ってもらい、(🏓)血書に何(hé )と(😀)かけ(🏇)ち(😰)をつける一(yī(🌘) )方、(🔌)全校をあすにもスト(🍤)ライキに(🕔)導く(🗓)計画(📵)を相(xiàng )談す(🍄)る肚でいた。ところが、食(🥝)卓につい(🐝)て不(🌘)機(jī(🍘) )嫌(🛬)に箸をと(💾)っている(♓)うちに、ふとなぜ新賀はき(😝)ょうみんなに(🦆)次郎が血書を書いた(🤒)ことを秘密(mì )にし(🔫)たの(😟)だ(🗽)ろう、(🤹)という疑問(wèn )が起(qǐ )った(🎋)。この疑(yí )問は(🎞)、(🤮)ふしぎに彼の(🏯)気(qì )持を明るくした。とい(📩)うのは、彼は彼(🍶)なりにそれに判(🚽)断を(➖)下(🛸)(xià )し、何だ(🆚)か次郎の弱点(diǎ(🔅)n )がつかめたよ(🥐)うに(🌳)思ったからであ(💋)る。次郎は(🤽)、自分から言い出(📫)し(✖)た(🕥)てまえ、どう(🔖)なり(💕)血(🐩)書を書くには書いた(💈)が(👙)、(🐃)書い(🛀)たあとで(🚩)、事件の主謀者と見(🗣)られるのが(🐾)こ(👄)わ(🎉)くなり、(🕹)新賀(🏡)に(📯)自分が書いたことを秘密にするという条件(🏟)で(🌰)それを渡したに(🍆)ち(🛬)がいない。そ(🖋)う彼(🏟)は判(🍯)(pàn )断したのだっ(♓)た(😯)。そ(📎)し(🕥)て、この判断はいよ(🍕)いよ彼(📈)を上(shàng )機嫌(xián )にし(🎎)た。血書(shū )が大きな問題になればなるほど、(🔟)次(🥣)郎(láng )はしょ(🐂)げるにちが(♓)いない(🙅)。血書にけ(🗄)ちをつける(🗑)の(👮)も(🐡)面白いが、それを(🌑)出(😄)来るだけ大(dà )げさな問題(🏻)にして、次郎が(🥩)いよいよ(🎣)しょげるのを見る(🔊)のはなお(🔉)一層面白いこ(🥠)とだ。ス(🖐)トライキ(🏚)はど(🥧)うせ早かれおそかれ放っ(🐶)ておいて(🍵)も始まることだし(🕋)、何(hé )も(📇)自分が先に立(lì )ってあせる(♍)ことは(🏤)な(✴)い(🔎)。彼は、(🤨)そんなふうに(⛓)考えて、ひ(🏤)とりで(🍞)ほくそ(🗺)笑んだ。そ(🍔)して(🚵)、きょ(🎟)うは、彼にしてはめずらしく早く登校し(🔝)て、(🌑)そ(😧)れとなく(🙊)次郎(⛩)の(🐦)様子に(🎑)注意(🥉)していたが(🤡)、次郎(láng )の(🍮)様子は、彼の判断(⚾)を(🚝)十(shí )分に裏書(💟)し(🍿)ている(🛥)ように思(sī )えたので、(⛪)彼は内(nèi )心ま(🎾)すます得(dé(📉) )意(yì )になっ(🏚)ていたのである(📺)。
「そうか。じゃあ君はき(🈶)ょ(🔏)うこ(🎙)こに来るんじ(🐒)ゃなかったね。今(jīn )度のことが(🏮)すっかり片(piàn )づ(🙃)くまでは、これからも(🍺)君(🏻)は来な(🍳)い方がい(🔀)い(🎶)よ。君(jun1 )ばか(⏺)りじゃない、新賀(🤟)や(🕘)梅本やその(🕣)ほかの連中(📁)も同(🕹)(tóng )じだ(✝)。君のお父さんにも(🗾)、当(dāng )分お(💖)出(chū )で下(🈁)さらんように言(🏷)っ(🤫)て(💟)おいてくれた(📜)まえ。」
そ(🤨)の日(rì )、校長は(🎿)県(🤹)(xiàn )庁(tīng )に行っ(🤗)たき(🔊)り(🏂)、ついに(🎷)学校(😊)に顔を見せなかっ(🚡)た。西山教頭が何度(🚀)も(📆)電(dià(🐪)n )話(🎨)(huà )口(kǒ(💊)u )に呼(hū )び出され、ひるすぎには(🚞)、五年全(❓)部の(🙇)学籍簿がくせきぼを抱えて県庁に出かけ(👜)た。とい(🎎)うことが(👨)、(🔴)給(gěi )仕の口から(🔥)生(🛳)(shēng )徒たち(🖖)に伝えられた。生徒たちには、そ(🥐)れ(♿)が何を意味するかは(💉)、さ(♋)っぱりわからなかった。それだけに、不(bú )安な空(🤕)気(qì(🈚) )は(💚)ひけ(🤯)時が(📧)近(jìn )づくにつれ、(📇)次第(dì )に(🚞)濃(🏷)こくなって行(😒)った。
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