日本《優香 パイズリ》2行目ライン
優香 パイズリあらすじ
「君(⛅)自(🤨)身はどう思う？(📋) 私の意(yì(🧔) )見よ(🗑)り、まず君自身(shēn )の意見からききたいね。」
七時(shí(🤝) )の朝食(🆗)まで(🌬)には、まだ二十分(🛶)ほ(🐹)どの時(🚨)間(🍬)があり(🤞)、その間(🐆)に(👎)食事(shì )当(dāng )番は食卓し(🛒)ょくたくの準備(bèi )を(✈)やり、(😪)そ(❤)のほ(👘)かのものは(🛅)、自(💶)(zì )由に新聞に目をと(🔤)おした(🛴)り、私(sī(🔝) )用をた(🏣)したりするの(⛰)だった。次郎(lá(😫)ng )は、いつもな(🌜)ら、(🗾)こんな時(🎦)(shí(🥡) )間にも、で(🛸)きるだけ塾生たちに(⚡)接(jiē )触(🖱)せっしょくして(🦐)、かれらの感想(xiǎng )をきい(🍉)た(⏳)りす(🚗)るのだったが、今(📎)日(🚳)(rì )は、広間を出るとすぐ、塾(shú )長(zhǎng )室に行き(📐)、朝(📬)倉先生に向(🦕)かって(🥍)、なじるように(🔕)言っ(🕔)た。
それには、(💨)組(👤)織や、講義(yì )科(kē )目や、諸行(🆘)事の(💠)時間割など、必(📘)要(⛔)な諸計(jì )画が(⏪)一通(tōng )り(💜)なら(🏔)べ(🗽)られていたが(🦈)、そ(📙)のどの部分(📴)を(👜)見て(📉)も常識からとびはなれたよう(🚆)なこ(🚗)とは(🔜)一つもなかった(♉)。塾堂(táng )と(💫)名のつくとこ(🎳)ろ(🥅)では、そのころほとんどつ(✋)きもののよ(➰)うになって(🔒)いた「みそぎ」と(⚓)か(🐃)、(🦃)「沈(😇)黙ちん(⛪)も(🗯)くの労(✖)働(🍟)(dò(🌡)ng )」と(🐯)か、およそそ(🈯)ういった、いわゆる「鍛練たんれん」(🎴)的(👽)な行(🧠)事が全(quán )く見(jiàn )当たらないのは、(🤨)むしろみ(🔴)んなには、ふし(🚔)ぎに思(sī )われたく(👪)らいであった。五(👼)時半起床(chuáng )というのが、二月の武(🐠)(wǔ )蔵野むさしので(🔪)は、(🙅)ちょっ(🐈)とつらそ(🛶)うにも思(🥥)えたが、それも青(🐋)年(🕤)たち(🤦)に(🤝)とっては、決して(⌚)お(💂)どろくほどの(📉)ことで(🤮)はな(🎠)かった。むしろかれ(🤶)らをおどろか(🐚)したのは、生(shēng )活にうるお(✝)いを与(yǔ )あ(🎡)たえるよ(🌊)うな行(⚫)事(shì )が、(🌄)かなり(🐈)の程度(dù(🎤) )に、(🚺)織(🐕)おりこま(🍡)れてい(🗺)ることであった。とに(🎴)か(🚁)く(🕴)、見る人(🔑)(rén )が(🤩)見れば(🌐)、日常生(shē(🌓)ng )活を深(⤴)め高(gāo )める目的で、すべてが計画され(📞)ているということが(🅰)明らかであっ(🐍)た。
「気(⛸)が(🌪)ついて(🎇)いるなら、すぐそう言(⬅)ってくれたらよか(💔)りそうなものだ(🛸)」と、そんな不(bú )平を(🎚)もらすものもあった。また(🔍)中には、「先生(🚊)は(📜)要するに指導(dǎo )者でな(🌍)くて批(pī )評家(jiā(🚑) )だ」な(🐽)どと、したり顔(🎆)に言(yán )うものもあった。しかし(🧡)日(👗)がたつに(🤧)つれ(🧙)て、しだいにかれらの間(✴)に取りか(🍦)わされ出した(🐧)のは、「ひ(🕔)まなよう(➖)で、いやに(🦁)忙い(😱)そ(🙋)がし(🥔)い」とか(🛑)、「しまりがないようで、変にきびしい」とか、そういったちぐはぐな気持(chí )ち(🎌)をあらわ(🥠)す言葉だ(🈷)った。
「(💵)おはよう。ここ(👯)は(🎍)何室の受け持(💋)ちで(✈)し(🐉)たかね。」
「(🍉)ええ、はじめの(🎊)うちは(🎚)、いつ(💘)もこ(📽)ん(⛑)なふうです(🏎)よ。五分や七分(🐥)はたいていおくれます。」
「ええ、とく(🐾)べつ露骨(gǔ )ろこつなようです。」
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