えろ メガネあらすじ
こ(🏿)んなふうで(🛄)、(🥗)校内(🤩)はその日じゅう(🏓)決して静かであっ(🤦)たとはい(🏴)えなかった。下級の教室までが何とはなしに落ちつき(📀)を失(shī )って(🎓)いた。ふだんなら何(hé(📃) )でもない(🚍)こ(🥡)と(🎳)にま(🖕)で先(🔈)生た(📙)ち(😵)の神(🦖)経がとがり、先(♈)生たちの神(👏)(shén )経(jīng )がとが(🚘)ればとがるほど、生徒たちはそ(✒)の神経(🌶)に触(chù )さわってみるのを楽(💚)しむといったふ(🤺)うであ(📸)った。大垣(yuán )前校(📑)長(🗺)は、いつ(🙈)も先生たちに向か(㊗)って、「生(🚅)徒というものは、自分たちのため(🍷)に(🚖)先生が命(mìng )をすてるまで(🌕)は(🤕)、その(🈸)先生を偉い先(😚)(xiā(😸)n )生(shēng )だとは思(🌙)(sī )わ(🏃)ないもの(👐)だ。それ(🤧)を覚悟の(✝)上で(🌚)なくては、(🌶)真の教育は(🏆)出来ない。」と言っ(😆)てい(🎏)たが、(🤪)その意味(😍)をほんと(👯)うに理解した先生は(📶)、(🚈)朝倉先生をのぞいては、おそ(🕓)らく一人もいなか(🏭)ったろうし(📫)、今(jīn )では、どの先(xiān )生にも、そん(🗳)な言(yán )葉は単に言葉としてでも思い(🎈)出(📘)されていそうになかった(🎆)。こうし(👵)て先生た(🐯)ちは自分を下手に護ろうと(🐑)して、一歩(bù )一(yī )歩(😝)と自分を生(shē(🕺)ng )徒(🔯)たちの侮辱(👨)と嘲笑の中に追いこん(🚧)でいた(🛤)の(🌑)である。
松の木(🥍)の間を(🏆)もるひっそ(🍠)りした(📫)日(⛱)ざ(😍)し(☔)の中に、砂(shā(🏘) )地(🆕)(dì )をふ(♈)む靴(💵)音(yīn )がざくざくと(🔠)異(yì(🍵) )様に高くひびいた。そ(🐥)のほかには何の物音もきこ(🔸)え(💇)ない。
「何(🔓)だ(🔚)い、わけが(🚏)あるって。」
「も(🍛)う(🚚)間も(📟)なく(💸)帰る(🦉)ころだわ。」
と、次郎(láng )はなげるよ(🎨)うに言(yán )っ(🎷)たが、(🕚)
「馬田にはそれが(🥉)わか(🈸)ってい(📬)るんじ(🚗)ゃな(🎮)いのか(🌝)。」
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