図書館 レイプあらすじ
(🐺)かれは(🖌)視(shì )線を(📧)転じて(🚔)、そっと先(xiān )生(shēng )の顔をのぞい(🔴)てみ(🐊)た。すると(⭕)、ふしぎなことに(😸)は(🧤)、先生のいつもの端然たんぜん(🌶)たる(👠)静(jì(🎧)ng )坐(🎙)の姿勢が(🙉)いくらかくずれて(🆑)いる。顔をす(🤯)こし伏ふせ、その眉(mé(📙)i )まゆ(🌏)の間には(⛺)深(📗)いしわ(🚜)さえ見えるのである。次郎は(🌺)、先生が(🏂)気分でも悪(è )くなったのではな(🐃)い(👖)か、と(😷)思った。
次(cì )郎は、朝倉先(😐)生(shē(🍃)ng )ら(♌)しく(🆎)ない詭弁きべん(🐝)だという気(🥍)がしてさびしかった。かれ(🚀)は語(🧟)気を強めて(🐛)言(yán )った。
と、次(cì )郎は眼(yǎn )をふせたまま頭をさげ(🔤)、逃にげ(🏝)るように(🛣)塾長(🖥)(zhǎng )室を(⏲)出(chū )た(🐂)。
次郎は、しか(🍛)し、それどころ(🚵)ではなか(🚀)った。かれは、も(🕝)う(🌸)、先生のつぎの言(👲)葉が(🌄)、槍やりの(😄)穂(🎡)先ほさき(🔘)のよう(⛴)な鋭(duì(🗒) )さで、自(🕵)分の胸にせまっている(📗)のを感(gǎn )じ、(🚭)かた(🤰)く(🎵)観念の眼をとじ(🔆)てい(🏾)たの(🐛)だ(👴)った(🛳)。
「すると、起(🔱)こ(🏀)してま(⛓)わ(🏈)るほ(⏪)うが(🤨)早いですかね。」
次(🌸)郎は、朝倉先生(shē(🚃)ng )が、開(💺)塾(🐿)最初の朝の訓(🌟)話くんわで、これほど激(jī )はげしい(⛱)言葉を(⚾)つ(➖)か(😩)って、真正(zhèng )面から塾(🏏)生たちに非難をあびせかけたのを、これ(🥢)までにき(🚞)い(🚙)た(😿)覚え(🥈)がなかった。かれは、まだあとに残(🧑)されている自分へ(📊)の(🕳)非難が、どんな言(yán )葉(⚓)で表現さ(🏹)れ(👜)るかを、身が(👊)ち(🥦)ぢまる思(🥇)いで待っていた。
六(🌀) 板(bǎ(🚼)n )木(🦔)の音
(📜)次(🏈)郎(🌱)は(🔴)近づい(📏)て行って声をかけた(〽)。
この一(📿)週間(jiān )は、塾生(🌪)たち(🎥)にと(🔤)っては、まっ(🖋)たく奇妙きみ(🎖)ょ(❗)うな感じのする一週間(😘)(jiān )だった。朝(cháo )倉(cāng )先(xiān )生夫(🏬)(fū )妻も(🚠)、次郎(⬜)(láng )も(🏠)、生(🕺)活(🦗)の細部(😃)の運営に(🎐)ついて(👔)は、自(🎗)分(🛂)たちのほ(🏖)うから(🏬)は、何ひとつ指(zhǐ )図さ(🆗)しずを(🕥)せず、ま(😲)た(🎱)、塾(🔈)(shú )生たちから何かた(🌝)ずねられても、「ご随(🈵)意(🏝)ずい(⛄)いに(♏)」と(⏳)か、「適(😭)当に考えてやっ(➕)てくれ(🚔)たまえ」とか、「みんなでよく(❕)相(xiàng )談(tán )し(⌛)てみるんだな」とかいっ(🏣)たような返事を(📔)す(💱)るだけだったので、とかくか(🙃)れら(😎)はとまどいした。中(zhōng )には、(🤺)それをいいことに(🆙)して、ずるくかまえるものもな(😷)い(🛄)ではなかっ(🍙)た。そ(♐)の結果、(🖋)むだとへ(🙇)まとがつぎつぎに(🏒)おこり、かれらの共(gòng )同生活の(🚎)すがたは、見(jiàn )た眼めには決(🌐)していいものではな(😀)かった。時には、不(bú )規(⛽)律(📙)と怠慢たいまん(🚣)だ(🦀)け(😩)が塾(shú )堂(♎)を(💰)支配しているので(🛌)はないか、と疑(🌖)わ(🦑)れる(🚀)ような場(chǎng )面(mià(🏐)n )もあり、もし学ぶこ(🔜)とより(🏟)も批評す(🔮)る(🚾)こ(🙏)とによ(📎)り多くの興(xìng )味を覚えて(🔶)い(🏞)る参(📒)観者(zhě )がたずねて来たとしたら、その人は、批評の材料をさがすのに、決(👠)して骨(gǔ(🐞) )は折(🌕)れなかったであろう。
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