か(🍡)れは、掃除そうじ(🍱)をし(🔋)ながら、根気(🚡)よく鳴(👠)り(🌓)つづ(🛄)けている板木(📯)の音に、ふと(🤚)好奇(qí )心こ(🚑)うきし(✂)んをそそ(🔆)られた。それは、鳴(mí(🛣)ng )りはじめた時(shí )刻がきわめ(❎)て正確だったからばか(🕹)りでなく、その音の調子(⛸)に何かしら落(luò )ちつきがあり、しかも(🏟)、(🏤)いつ(🦕)まで(🔵)たってもそれが乱れな(🌟)かったからであった(🎬)。
(最初の朝(🛢)の板木(💋)の音が(🧠)、こ(🦎)んなだったこ(🆕)とは(🎚)、それまでにま(🐤)ったくないことだ。だれだ(🚎)ろ(🈶)う、今朝の(🌛)当(🐎)番は?)
朝倉(🥡)先(🤺)(xiān )生は、そ(😶)う言(👠)って(💡)微笑(🔘)した。そして(🤹)、それ以(🚖)上(🤥)口で説きふせることを断念(🏪)(niàn )し(🆎)た。いずれはこれから(🏖)の(🐚)生活体験が、徐々じょじょにかれ(🙆)らを納得させる(🤯)だろう、(📼)と(🌙)いうのが先生のいつもの信念(🎛)だったのであ(👾)る。
それから、ち(👪)ょっと(🥘)柱(zhù(🙄) )時計をのぞ(💇)き、
(おしま(😔)い(🌠)の、あ(🎀)の乱暴な打ちかた(➖)をやったのが、自(zì )分(fèn )だ(⚽)という(🙆)ことは(😕)、すでに先(🚼)生(shē(🌬)ng )に(⏲)言って(😠)お(👹)い(🌃)た(⏮)のに、先生はどうしてそのことをはっきり言われ(🌪)ないのだろう(🐮)。もし(🌕)それ(🐭)が助手としての自分(📐)の立場をまもってくだ(🙏)さるため(🤦)だとした(🛳)ら、自(🏛)分(❄)はむしろ心外だ。大河(hé )もむ(🔫)ろ(🎑)ん心外(⛷)(wài )に(🕢)思っ(🎭)てい(🐸)るにちがいない(🐽)。)
塾(🥐)生たちのある者にと(🏨)っては、(🚃)朝倉(cāng )先(xiān )生の(🥎)そう(⭐)したやり方が(🚁)、非常に皮肉(🍜)に感じられ(⛳)た。
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