日本《女性 クンニ され たい》2行目ライン
女性 クンニ され たいあらすじ
そう(🔳)言って彼女が説明し(🥟)たと(🛬)こ(👴)ろに(🍈)よると、馬(🐝)(mǎ )田のいたず(🍅)らは、もう(🤩)きょうで三度目で、いつも一心橋の向こうの土手(📉)のかげに(🐞)ねころんだりして、(🚟)道江(🏎)(jiāng )の帰りを(🏛)待伏(🎍)せてい(🎓)る。最初(🖕)の(👼)時(😐)は、(📰)だしぬけに(🛋)彼(bǐ(👕) )女を呼びとめて手紙(📨)を(🐰)渡し(🛀)た。道江(😤)(jiāng )が(🌥)す(🔗)ぐそれを投げすてると、彼(⛪)は(🗑)あわててそれ(🛏)を(🗃)ひろい(⛱)ながら、何かお(⚓)どかすよ(🦋)うなことを言(yán )っ(🧗)た。二度(👯)目(🥎)は、しつこく道江(jiāng )のそばにくっ(🏑)ついて歩(bù )きな(🛣)が(🐊)ら、い(😥)ろんないやらしいことを言(🈲)い(🌧)、村(🛹)(cūn )の入口近(jìn )くにな(😌)っ(😖)てい(🎪)き(🚨)なり彼女(nǚ )の(👐)手を(➡)握ろうとした(👽)が(🕷)、彼女は大声を立てて逃げた。そしてきょ(🥁)うは三度(dù )目(🤒)(mù )だが、(🆘)道(🛳)江(jiāng )の方(fāng )で警(⤴)(jǐ(🗨)ng )戒(🈳)(jiè )し(💜)ていて、馬(mǎ )田のいる(🎪)のがわかったので、すぐ橋(📈)を(📄)引きかえしてこちら(🕟)に逃げ(😟)て来た、というのである(👚)。
「君、やけになっている(🛥)んでは(🎆)ないかね。」(⬛)
徹太(tài )郎(🚢)は、そう(👏)言って笑った。次郎はそ(🐝)の(📬)瞬(shù(📥)n )間ちょっと(🏝)固い(🛢)表情に(🐅)なっ(😸)たが、すぐ(🔷)自(zì )分(fèn )も笑いながら、道(dào )江に代(dài )って始終を話(🌹)した。話している(🅰)うちに(📗)、彼は自分の言葉の調(🍼)(diào )子が次(🆓)第(dì )に烈(liè )しくな(📐)って行くのをどうするこ(🏉)とも出(🛬)来(lái )なかっ(🍣)た。
「すると、馬(💑)田(tián )は(🛡)こ(🔶)のままほっておくつ(🚷)もりですか。」
「こまるわ、(🛵)あたし。」(🤣)
「学校の様子(🚱)はどうかね。血(xuè )書は(🤩)やはり(🎃)出した(🕙)のか。」(🚠)
(🚷)校(🍼)長室における会見の様子は(♿)、(👻)あと(👜)で四(🦈)人(💓)が――と言っても平尾はあ(🍓)ま(🧗)りしゃべ(📖)らなかったが――みんな(🧕)に話(⛸)したところによると、かなり悲(bēi )哀感を(🎸)そそるものだったらしい(😁)。元(yuán )来(lái )花山(🤽)校長(🤳)の(🎎)鼻は(💅)、馬田が(⏺)次郎のうちで言(👥)ったよ(🈶)うに、実際(jì )いかにもちょっ(🍄)ぴりし(🏰)ている。恰好だけ(🚴)は(🔘)、美(😂)人(rén )の鼻といってもいいほどと(👡)とのって(💬)いるのだが、顔の面積に比(bǐ )較し(😽)て、それがあまりにも小(xiǎo )さすぎ(🐧)るのである。血(xuè )色(sè(🙆) )のわ(❄)るい(🧖)、それでいていや(🛄)につる(🔢)つる光っている(🔱)だだっ広い顔(📤)(yá )の(📑)まんなかに、つ(🥞)つましすぎるほどつつましく、そしてそれ故に安(ān )定しすぎるほど安定し(🚓)て(🖱)くっつ(💽)いてい(💄)るそ(🍠)の鼻(bí )を、校長就任の(🍁)その(🔆)日(⛹)(rì )以来、生徒(tú )たち(🌔)は「ピラミッド遠望」(🛢)と呼(🧘)ん(🤑)で鑑賞しているのであるが(📌)、それは決して的はず(🗝)れの形容(róng )だとはいえない。生徒間(💬)に、(🐓)それ(🔱)ほど(🎵)安(ān )定した(🈺)印(yìn )象を(💷)あ(🌫)たえて(⭕)いるその鼻が(〰)、血書を差出し(✔)た瞬(🍧)間、ぴくり(😭)と動(🍙)き(🔻)、し(🤩)かも(😯)多(🏅)(duō )少(🐼)額の方(fā(💣)ng )にずれ(🈚)たように(👟)感じ(Ⓜ)られたというのだから、およそ、(⏬)そ(🛥)の場(🆔)の光景が(🔳)察し(⚫)られるであろう。
次(cì )郎は、ま(🌙)だ(💠)涙のすっかりかわ(♋)ききれない眼を(🔊)見(✈)は(🖲)っ(🤘)てた(📏)ずねた。
(🐱)そ(🗡)の時、教員室(🌱)と(🧖)の間(🏀)の戸ががらりと(📈)あい(🦊)て、(💞)教頭(tóu )の西山先生がはいって来た。西山(🚊)先(⛑)(xiān )生は、三角(jiǎo )形(🗄)(xí(🏥)ng )のま(🈚)ぶたの奥(🤱)に(🌥)小さ(🏪)な(🥢)眼をいつも(🍷)鋭く光(💜)(guā(✋)ng )らせて(❌)い(👜)る先(xiā(🚹)n )生だ(🏄)っ(🛤)たが、この時はいやににこにこして(🗡)いた。手に小(xiǎ(🎂)o )さな(🈹)紙片をもっていたが、(🍞)そ(🥌)れを默(🤥)って校長に渡す(🎯)と(🍺)、(🔯)す(🥪)ぐ(👅)また教員(🎞)室(👯)(shì )の(🦉)方にひきかえした。校長(zhǎ(🚡)ng )はその紙片(🚜)を見て何(🚫)(hé(💼) )度(dù(🧓) )もうなず(🕑)いた。そして、それをもみくち(📱)ゃにして机(👼)の(🕤)下の塵(🥝)籠ちりかごになげこむと(🛌)、今までと(😾)はう(😼)って変った落ちつきぶ(📁)りを(🌥)見せ、ゆったり(🛢)と椅(🏿)子(⛱)(zǐ )に腰を(🚍)おろしながら言(yá(🎲)n )っ(🍾)た。「そうむき(㊗)にな(👄)ることはな(🐌)い。私(🌩)(sī )はさっ(🚡)き(🐔)も言ったとお(📂)り君らの気持(chí )には十分(fè(🤜)n )同(tóng )情(🔪)している(💿)んだ。君らが血を流(🍃)(liú )して書いたものをまる(⛳)でむだにするなんて、第一、人間としてそんなこ(💻)とが出来るもの(🖖)で(✝)はない(🔌)。幸(👩)い今日は県(xiàn )庁に出(🏕)掛る用(🍎)(yò(🍗)ng )事(🚯)(shì )も出来(lái )たし、知事閣下(xià )に直接お目(mù(🎖) )に(🐌)か(🌅)かれるか(🌠)どうか(🍔)はわからないが、(🌆)学(xué )務課までにはこの願書を必(bì )ず出しておくよ(🚨)。そ(🥕)れで(🗑)、今度(💮)は私(sī )の方か(🌝)ら君(jun1 )らに願(📿)ってお(❔)きたいが、どうかみんなが(😅)落ちついて教室に(🍋)出(🎌)(chū )る(🐃)よ(🎾)うにし(😪)て(🔨)くれたまえ(🦒)。変(🖋)にさわい(🗡)だりして知(zhī )事閣下(🐫)の面目(mù )を(🥐)きずつ(🎡)け(🌩)る(👪)ようなことになっては、何(🎨)もかもぶちこわしになるんだから。いい(🐏)かね。
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