次郎(láng )はすこし顔をあから(🅾)め(🌺)た。が、すぐ思いつ(📹)いたよ(🚘)うに、
(🌓)し(🌖)ま(🎳)りのない口(kǒu )を半(🥇)ばひらい(👘)たまま、ぽかんとして次郎のうしろ姿を見(👽)お(📓)くっていた馬田(🆙)(tián )は、(👴)次(cì )郎が十間(jiān )以(🏫)上(shà(🚓)ng )も遠ざかったころ、つぶ(🛎)やくように「畜(🙊)生!」と叫(🅾)んだ(📈)。そ(👄)して帽(mào )子をふりあげて、力ま(💉)かせに(👕)自分(fè(🥁)n )の(🏝)股(gǔ )をもう一度(dù )な(🚧)ぐりつけ(🌱)た。
こ(👁)ん(🎁)なふうで、(🈳)校内(🔦)はその(🏥)日じゅ(🚺)う(🎿)決して静かであった(💌)と(🦏)は(🚡)いえなかった。下級の教室(🤚)ま(🏢)でが何(🧖)と(🙄)はなし(❗)に(👾)落ちつきを失(📄)っていた。ふだん(🤩)なら何(hé )でも(🚪)ないこ(🔪)とにまで先生たちの神(🌵)(shén )経がとがり、先生たちの神経(👧)がとがればとがるほど、生徒たち(💧)はその(🏛)神(shé(📪)n )経に(🌂)触(🥓)さわってみるのを楽(lè )しむと(⭐)い(✨)ったふ(🎁)うであった。大垣前(qián )校(📮)長(🕓)は(🤗)、いつも先生たち(💨)に向か(🚈)って(🚮)、「生(shēng )徒と(✳)いう(🏀)ものは、自分たちのために(🏰)先(xiān )生(⤴)が命をす(♏)てるまでは(🏹)、その(♒)先生を偉い先生だとは(🏛)思わないもの(🦇)だ(🚄)。そ(🕍)れを(🎀)覚(🚆)悟(😦)(wù )の上でなくて(🥗)は、真の教育は出来(🏯)ない。」と言っていたが、そ(⛏)の意味をほ(🎎)ん(🧚)とうに理解(🔢)した(🦇)先生は、朝倉(🈸)先(🈳)生を(🎃)のぞいては(🍮)、お(🎺)そ(🚷)ら(💳)く一人もい(⛓)な(🛒)かっ(🥐)たろうし、今(🧑)では、どの先(xiān )生(🥋)(shēng )にも、そんな言葉は単(👥)に言葉とし(🐳)て(🆘)でも思い出(📂)(chū )されていそ(🕋)うになかった。こうし(🍋)て先生たちは自(zì )分を(🌆)下手(🍞)に護ろうとして、(💝)一歩一歩と(🔐)自(🛩)分を生徒た(🎐)ちの侮辱(rǔ )と(🙁)嘲(⤵)(cháo )笑の中に追いこんで(🏻)いたのである(⛹)。
「そ(🛬)りゃあ、思(🎧)うでしょう。」
「いたずら?(🔊) 僕(🍲)、馬(🛂)田(😄)がどんな(🤙)いたずらをして(🤪)いたか知らないよ。僕は、(🎥)馬田が橋のところに立(lì )って道(📤)江(😅)さんが走(zǒu )って行くの(🥋)を眺(tià(💛)o )めていたので(🏘)、変だと(👇)思(🕔)っ(🚎)た(🚣)だけさ。」
「(🐵)どうし(🍋)てって、負けることわ(🕎)かっているじ(🛅)ゃあり(🍇)ませんか。男と女(🔃)ですも(🥢)の。」
「叔母さん、は(🃏)いっ(Ⓜ)てもいいんですか?」(🔽)
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