かれは、窓(🐘)(chuāng )ガラス、窓(chuāng )わく、板壁、(📩)ふみ板(🎬)と、(⏱)上から下へ、つぎ(💕)つ(📶)ぎに拭(🎫)(shì )ふ(🔅)きあげて行きなが(🐬)ら、おりおりそと(🛅)をの(🏂)ぞいて飯島(dǎo )の様(yàng )子に注意(yì(🙃) )し(😁)ていた。その(🏪)うちに、飯(fàn )島は急に何(🌑)(hé )か思い出したように叫さけんだ。
と(🚋)、みんなにきこ(🧖)え(🛰)るよう(🧦)な(🕞)声で言(yá(📑)n )いながら、教壇(tá(⬅)n )きょう(🤗)だ(🥎)んをおりてかれのほうに近(jì(🈸)n )づ(🕑)い(🚂)て来(lái )た塾(🥙)(shú(🎯) )生があった。飯島である。次郎(lá(🥨)ng )は思わ(🎷)ず苦(kǔ )笑した(🎡)。何か(👊)む(🚼)かむか(🤓)す(🍛)るものが、胸の底か(🐕)ら(⏹)こみあげ(👙)て来るような気(qì(👾) )持ちだった。しか(🌉)し、かれはしいて自分を(🗓)お(🚾)ち(👍)つけ(🚾)、
「強(qiáng )制(zhì )されると、ど(🔢)んな不合理なこ(🍁)とに(🎡)で(🍍)も盲(máng )従もうじゅう(🕶)する。お(🥇)たがいの(🍑)相(xiàng )談(tán )に任されると(🕴)、(🛄)なまけられるだけなまけ(🗃)る工(🧢)夫(♑)を(🌮)する。もしそう(🧡)いうこ(⛎)とが人間(🍿)にとってあたり(🐗)ま(🌹)えのことだ(🥞)と(😦)して許されるとすると、(🍆)いったい人間の自(👾)主性とか良心とかいうものは、どういう(🍷)意味をもつこ(🥀)と(😄)になるん(🌻)だ。いや、(🔬)いつになったら(🤰)、人間(jiān )はおたがい(🤚)に信頼しんらいのでき(🛥)る(🔰)共同生(📴)活(🎠)を(🚦)営いと(🀄)なむこと(📴)ができるようになるんだ。」
凍こおりつい(🔹)たような冷た(📼)い空気をやぶって、(😏)板木が(🚬)鳴(🏰)り(🍍)だし(🔢)た。そとはま(✨)だ、真(zhē(🗨)n )っ暗(❔)である。白(🌌)木綿(miá(🖥)n )しろもめんの、古(㊗)ぼけ(🎺)たカー(🖖)テン(🚁)のす(🏢)き間から、硝(👗)子(🎭)戸ガラスど(🕜)ごしに、(🚤)大き(🍈)な星がま(🎺)たたいているのが、はっきり次郎の眼に映(🛹)った。
「気(qì )がつ(🏃)いて(🚢)いる(🎉)な(🏏)ら、すぐそ(😥)う言(yán )ってく(👲)れたらよかりそうな(👥)もの(💲)だ」と(🎄)、(🚛)そ(⏳)んな不平をもらすも(🦒)のもあった。また中(🕢)に(👻)は、「先生は要する(🐻)に指導者(zhě )でな(🧦)くて批評家だ」(🔳)などと、したり顔に言うものもあった。しかし日がた(🌨)つにつれて、(😽)し(🔝)だい(🐹)にかれ(🛂)らの間(jiā(🤹)n )に(🕡)取(🚨)りか(📂)わされ出(chū )したのは、(🌙)「ひ(🐱)まなよ(😵)うで、(🦁)いやに(🎚)忙(máng )いそがしい」とか、「(🦏)しまり(🍧)がないよ(📽)うで、変(🎥)に(🤲)きびしい(♈)」とか、そういったちぐはぐな気持(👒)ち(♒)をあらわす言(yán )葉だ(🚜)った。
「ち(🌟)ょっとぼくに打たしてみ(🎚)てく(🎥)ださい(🐵)。」
(🏙)次(cì(😞) )郎は(👦)、(🗿)先(🤷)生の(♈)言葉がますます(⬆)激しくなっていくのにおど(🎚)ろいた。先生(🎰)は、(🦇)あるい(📘)は、昨日の入(rù )塾式における(🙂)平木(🗓)中佐(zuǒ )の影響えいきょ(🏎)うから、(🥣)できるだけ早(😚)く塾生たちを(🤟)救い出そうとし(🤐)ていられるの(😯)かもしれない(😀)。し(♐)かし、それにして(🕧)も入塾し(👀)たばかりの青年たちに(🏰)話す言葉として(🥨)は、あまりにも激しすぎる。こ(🎚)れで(🚐)はかえって逆(🤮)(nì )効果(guǒ(📔) )を生むのではあるまいか(🤕)。
「ええ、で(🎐)も、まだだれ(💒)も(🥨)起きた(🔸)様子が(🎁)な(📠)いん(❣)です。」
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