「な(💈)る(🚖)ほど(❄)。……ふん(👞)。……そう(📂)い(🦗)うものですかね。…(⚾)…あるいは(🍟)そうか(🛺)もしれない。」
次郎(🔻)は、(🏹)そう言って、槌を柱(zhù )にかけ(🚪)、事務室(🔀)(shì )のほ(🔃)うにかえりかけた。する(🖍)と(🙋)、その時まで(🏟)眉根(gēn )まゆねをよせ(💡)るよう(🌱)にしてかれの顔を(🏯)見(🚡)つめ(🧀)ていた大河が、急に、真赤な歯(🍃)ぐ(🍣)きを見せ、(🤛)にっと笑っ(👈)た。そして、
「私は、君(jun1 )らを、(💤)良心をもった自主的な人間と(🕐)してこ(🈳)こに(💔)迎(yíng )むかえた。だから、かりに君(jun1 )ら(🚨)自身が、君らを機(🍣)械(🉑)のよ(🦁)うに取(🌵)り(🗝)あつかって(😭)くれとか、犬猫いぬねこのよ(🀄)うになら(⤴)し(🍤)てくれ(🏻)とか、私に要求したと(🏻)して(🏡)も、(🛌)私(sī )には絶(jué )対(🎠)に(🔙)それができな(🙊)い。私は(💦)、あ(🍽)くまで(🚕)、君らが(🔘)人間であることを信じ、君らに人間(🛩)と(⛽)して(😆)の行動を(🐼)期(🐦)待す(💲)るよりほかはないのだ。むろん私も、人間の世の中(🌱)に、強(💈)制の必(bì )要が全然な(🔋)いと(⭕)は思(👤)ってい(⛳)ない。弱い人間に(🍍)とっ(🈷)て(😳)は、やはりそれ(🏑)が必要な(🍛)こともあるだろう(🌶)。時には、そ(🥔)れが弱い(🛀)人(🖱)間を救う唯一(yī )ゆいいつの方(🤝)法である場合さ(🍎)えあるのだ。そ(👄)れは私にも(♟)よくわかっている。しかし、私は(🐓)、君(jun1 )らがこの塾堂の(🗼)生(😀)活にも(😑)たえ(😇)ないほ(🍒)ど弱い人間であ(🕥)るとは(🔶)思っ(🏪)てい(😨)ないし、(💧)また思いたく(👝)もな(🗿)い。だ(🐍)か(⛔)ら(🤳)、私(sī(👉) )は、(➗)君らが何か(🌟)の強制力に(📃)たよ(📸)るまえに、ま(📪)ず君ら自身の(🔜)良心にた(📒)より、人(🎁)間(⏺)として、君らの最(🌇)(zuì )善(🔹)をつくしてもらい(😴)たいと思っているんだ(🚴)。君らが、ほ(➗)んと(🎆)うにその気になりさえす(🔉)れ(🕹)ば、少(shǎo )なくとも、この(🏹)塾(shú )堂の(🌊)生活(🏷)ぐら(🎥)いは、何の強(🤢)制(👱)もな(🎆)しに運営してい(⛵)けるだろうと、私は信(👭)じている。君ら(🏑)自(🅿)身も、人間(🎓)(jiān )であるからには、(🐽)そのぐらい(⛔)の(📫)自信(xìn )は持っていてもいいだろう(🌫)。いや、持って(🌸)いなければならな(🏄)いはず(🎙)なのだ(💏)。もし(🌪)君(🏵)らに、それだけ(👳)の(👂)自信(👨)、(😋)――(📹)人間としてのそれだ(🍋)けの誇ほこりも持て(✊)ないとすると、私(🔹)(sī )として(🛌)は、もう何も言(🔽)(yán )うことはな(🏕)い。明(🌓)日からの行(📈)事計(jì )画をたてることも、まったく必(bì(🌘) )要の(🌤)ない(🌉)ことだ。……どうだ(🐌)、飯島君、やはり強(📹)制(🔆)がなくてはだめ(🐘)かね。」(🍟)
「ぼくたち、(✒)学生時代(dà(🥙)i )の学寮がくりょう生活を自(zì )治だなんていって(⏮)、いばっ(🕰)ていたものです(🕜)が(🚊)、本(běn )気(qì )に(🌪)やろうとす(👰)ると、実際むずかしいものです(🎁)ね(👟)。」
(👼)次(cì )郎(🆖)は(👨)、先生の(🆘)言(yán )葉がま(🐐)すます激(🈲)し(🔙)くなっていくの(⏳)におどろい(💨)た。先生は、あるいは(👂)、昨(🥐)日(rì )の入塾式にお(😕)ける平(píng )木(🌛)中佐(🏎)の影響えいきょ(🏀)うから、(📷)で(🐮)き(🚭)るだけ(🚗)早く塾生(🔤)た(🕷)ちを(🌺)救い出そうとしていられるのかもしれ(🌄)ない。しか(🔔)し(🚲)、そ(🚓)れにしても入(🔮)塾したばかりの青(qī(🏜)ng )年(🕔)(nián )たちに話(💑)す言葉(🐒)としては(😶)、(🔴)あまりに(😪)も激しす(💝)ぎる。これで(💈)はかえって逆効果を生むのではあるまいか。
「(😎)ぼくは(🗃)、む(🌗)ろん、いけないと思い(💺)ま(🌕)す。」
「(🐠)起きだ(👷)し(🍎)たようです。もうだいじょう(🐸)ぶですよ。」
「ええ、(✌)でも、(👼)まだだれも起きた(🏭)様(😉)(yàng )子がないんです。」
先生(😘)(shēng )は、(🎒)し(㊙)かし(🤓)、(🆓)まも(💢)なく顔をまっすぐにした。そして、これまで(📄)の激しい(🏄)調子とはうって代わった(⛎)、沈しずん(😖)だ調子(zǐ(🥛) )で言(yán )葉をつ(🚫)づけた。
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