先生(shēng )の言葉の調(diào )子(🥌)は、はげしいというよりは、(🌭)むし(💸)ろ悲痛だ(🤛)った。
飯島の足(zú )音がきこえなくなる(🥫)と、小便所の掃除を(😢)していた四人が(🛳)、(🃏)か(🎾)わる(🐨)がわる言っ(🎍)た。
「そうかね――。」
次(🍚)郎は近(jìn )づいて行(🕢)っ(🕦)て声をかけた。
(🚬)次郎は、いき(🔀)なりぴしり(😋)と胸(🦃)に笞(🧘)むちを(🍟)あてられたような(🍓)気がした。かれの眼には、大河の、(👇)今(jīn )朝のしずまりきった(🔒)静(🥏)(jìng )坐の姿がひ(📓)と(🥤)り(🎪)で(🐨)に浮うかんで来た。むろん、先(🌝)生に(🎽)返す言葉(📱)は(🍰)見つから(💖)なかった。先生(👔)は、すると、微笑(⚫)びしょうしな(🚢)がら(🏎)、
「おは(🤸)よう。ここは何室(shì )の受(🈶)け(🐝)持ちでしたかね(🏉)。」
かれら(🤷)の(🥦)大(🕙)多数は(🉑)、ま(🈷)だむろ(🍏)ん、人間生活(🦏)(huó(🏝) )にとっ(💫)ての自(🍴)(zì )由の価値や(🙈)、そのきびしさについ(😒)て、ほ(😴)んとうに目(🗑)を(🎉)覚さまし(🈸)ていたわけではなく、友(👟)(yǒ(⚪)u )愛塾(shú )というところは一風(⛳)(fēng )変わった指(🗺)導をや(🐊)る(🚄)ところだぐ(🕛)らいにしか考えてい(🍨)な(😬)か(⛺)った(🤦)。しかし、それ(🐁)に(🈂)し(💑)て(😯)も、そ(🚝)うした言(😘)(yán )葉が、し(📿)だいにかれら(💸)の間にとりかわされるように(🕧)なったというこ(🥓)とは、(💤)たし(🕕)か(📘)に一つ(🐹)の進(🈚)歩であり、混乱(luà(🤰)n )と無秩(🤒)序(👗)むち(🐌)つ(🈚)じょの中(👇)で、不十(shí(🈹) )分(💻)ながらも、何(hé(🔋) )か自主(💯)的創造(zà(🗿)o )的な活動(dòng )が(💄)始ま(🕰)っ(🗝)ている証拠しょうこ(📜)にはちがい(😔)なか(🛷)っ(🥫)たので(❗)ある。
大河はと(🎿)ぼけたよ(🚘)うな顔をして、笑(🆑)った。
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025