では、なぜそ(📼)れな(💹)らそれとはっきり書(🌃)(shū )かないの(🥒)だろ(🔝)う。道江(🛴)の(🛰)名を書くのがきまりわる(🏭)く(📩)て、(📽)暗(👧)(àn )々裡あ(📝)ん(🤵)あんりにそれをほのめかしたつ(👄)もりなの(🙌)だ(😖)ろうか。あるいは(🤛)、予告なしに道江(🍷)をつ(🏞)れ(🔪)て来て、自分をおど(😸)ろかすつもり(🥙)なのだろうか。いずれにして(🦋)も、自分(⛲)(fè(🚬)n )に(📗)とっ(🚌)ては(🏳)、あまり愉快ゆかいなことで(🔗)はない。何という(🈁)いい気な、甘(gān )あま(💥)っちょろい兄だ(🐒)ろ(⚽)う(👑)、と軽蔑けい(🙌)べつしてやりたい気(🕞)にさ(🍢)え(🎩)なる。
「おしまいのほうは(👳)、実は僕が打ったんで(🍚)した。」
朝の行事は、まず室内体操に(😢)はじ(🧤)まっ(⛑)た。そ(👿)れは友愛(💧)塾(shú )のために特に(🈸)考案されたもので(🔵)、その指導も指揮しき(🌷)も次郎の役割(🕯)だ(🔐)った。体操(cāo )がすむと、朝(🗓)倉(cāng )先(🍳)(xiān )生の合(🙌)い(😸)図で(🔙)静坐せいざに(👌)入った。これは就(🍔)寝(😉)前の(🙌)静坐にくら(🔴)べると(✔)、(🐛)いくぶんながかった(🆖)が、それでも、せいぜい十(〽)四(🎖)五分(fèn )ぐら(🐸)いだ(🏫)った(♎)。次郎は、今(jī(🔤)n )朝も足音をし(🌫)のば(🧣)せながら、塾生たち(🔽)の姿(zī(🚰) )勢を直してやった。
「(🔬)相(xià(🐚)ng )変わらずです(🌛)ね。」
かれは、(🚲)そう(🐴)言う(🌨)と、すぐお(♉)じ(🦕)ぎをし(🧔)て、塾長(⚡)室を(🦗)出た。朝倉先生は無言(yán )のまま(🕊)、かれ(🤴)のうしろ姿を見(jià(🔓)n )おくっていた。
「どの方面(🍎)(miàn )の希望者が多(👫)かったんです。」(🌱)
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