大(👌)沢(zé )は、(⬜)しかし、そ(⏳)う言(yán )ってしまうと(🤙)、
「なるほど、そいつ(🎆)は名案だ。そんな工合にやると、五年生(🏥)に対して自然四年生の権威(🐭)(wēi )を(💺)示(❗)(shì )すこ(🕟)とも出来るわけだ。」(🎷)
(これなら大丈夫(🐀)、自家う(🏊)ちで気が(👜)つく人はない。)
「秩序を破って、正義がどこに(🍼)あるんだ。」
「本(📉)(běn )田は(⭕)どうだ。四年生にバックして(👰)もら(🏹)いたいのか。」
おおかた(🤴)一(yī )時間ほど(📲)もたったこ(🖥)ろ、とうと(🎯)う大沢(😚)(zé(🍣) )がたずねた。
肩や(💤)腿も(🤲)ものへ(⛱)んに二三ヵ(🦅)所(🔃)鈍(🦎)痛(🦃)どんつう(🎲)が(📱)感じられ出(chū )したが、次郎は(🏖)ほと(🥎)んどそれを(🍦)気にしな(🎨)かった(🤗)。彼(🙏)(bǐ )が(🌆)最も気(qì )にしたのは、頬がはれぼったく(😛)感(gǎ(㊙)n )ず(🚂)ること(♟)だったが、手(🦍)(shǒu )でさ(💺)わってみると、さほどでもないらしい(😁)の(🍅)で安心した。
(💦)それから恭一の方を見て、
彼にとっての最も大きな失望は、彼の(🙋)教室に出て来る先(xiān )生(shēng )の中(♌)に(⏺)、権(quá(☝)n )田原先生のような人を、ただの一人(🅾)も、見出(chū )せ(🥏)なかっ(📟)たことであった。彼の眼に映じた(😢)中学校の先(💪)生というのは、小学(😇)校の先(💝)生(💮)にく(🥇)らべて、何か(🌩)専門らしいこと(👁)をほんの少しば(🧓)かり(🐤)よけい(👉)に(😷)知っているだけ(♋)で(🤒)、お(💢)よ(🍿)そ人(📣)間(🈲)(jiā(💣)n )らし(🌏)いところを少しも(🔅)持(chí )合(hé )わ(🤳)せない(🕎)人(🛴)(rén )達ばか(✌)りだった。貧し(✈)い知(🅾)識(🕎)(shí )を教室(👛)で精(jī(😇)ng )一(yī )ぱい(⛏)にしぼり(⏲)出すこと、点(diǎ(🏁)n )数や処(♒)罰で生(🏎)徒をお(☝)どかすこ(🎉)と、こ(👒)の二つの外に(🍢)は(🗂)、用(🈳)はな(➖)い(🎉)とい(🏩)っ(🈲)た顔をしてい(♍)る人間、それを(🔽)次(➡)郎は中学校(🈹)の先生(🍈)にお(🐥)いて(🙋)発(⛲)見したのである。
「狐もさすがに面(🚘)喰ったろう。」
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