馬田(🗺)の視線が(🚔)とうと(💔)う(😫)横にそれた。同(💫)時に、(📉)「ふふん」(👾)とあざ(🕯)けるよう(🏙)な息(xī )が(🚮)彼の鼻(🍽)をもれ(🙌)た。
こんなふ(🐜)うで(🏋)、校(🦏)内(nèi )はそ(💄)の日じゅう決して静(🕐)か(🛬)であったとはいえな(🏎)かっ(🦖)た。下級の教室までが何と(🛷)はな(🆙)しに落(☝)ちつきを失ってい(🌱)た。ふだんなら何(🎲)でもないこと(🔨)にまで(👯)先生たち(👥)の神経がとがり、(🍌)先生(shēng )た(🙂)ちの(🎛)神経(🐿)がとがればとがるほど、生徒たち(🔹)はそ(🆚)の神(shén )経に触(🖊)さわって(🚉)みるのを(📪)楽しむとい(🤳)ったふうであった(😵)。大(dà(🍯) )垣(yuán )前(📍)校長は、いつ(🕊)も先生(🍦)たちに向か(🕌)って、「生(🎬)徒というものは、自分たちのため(🧢)に先(xiān )生が命をすてるま(🎅)では、その(🦆)先生を偉(🖕)(wě(🏅)i )い先生(shēng )だとは思わないもの(📴)だ(🎚)。それを覚悟(🎠)の上でなくては、真(🚾)の教(⏹)育(yù(🔁) )は出(🌵)来(🎌)ない。」と言っていたが(🏽)、その(🖼)意(📨)(yì )味をほんと(🕡)う(💆)に理解した先生(shēng )は、朝倉先生をのぞいては、おそ(🆔)らく一(yī(🌨) )人もいなかったろうし(🥝)、今では、どの先(🕝)生にも、そんな言(yá(🐯)n )葉(🧝)は単に言(🎍)葉としてでも思い出(chū )されてい(😸)そうに(🤱)なかった。こうして先(xiān )生たち(🅰)は自(🎨)分を下(xià )手(💣)に(😪)護(hù )ろう(🌯)として(🏉)、一歩(📓)(bù )一(⏸)(yī )歩(👉)と自(zì )分(💥)を生徒たちの(🛁)侮辱と嘲(😽)笑の中に(🔝)追いこんでいたのである(🌻)。
(🦋)と、道江(jiā(🚂)ng )は(🌦)、しかし平気(qì )な顔をして(🈳)いる。
「僕も橋を渡って様子(🚍)を見て(🤳)いればいいんでしょう。あれ(🌈)か(🛋)ら村(cūn )の入口(kǒu )までは見通(😈)し(🎱)だから、大(dà(🤝) )丈(zhàng )夫(🕺)ですよ(🌉)。」(🎿)
「(😝)で(🎟)も、い(🧓)い(👿)かし(🤘)ら、こちらは?」
「しかし、昨日から(🎨)のあ(🌓)いつの態度(dù )が証明(🏨)している(🦀)よ。なるだけい(🙎)い子に(🐂)なろ(🤪)う(🎿)としているにちがいないん(🚘)だ。」
「同じ(🦀)クラスの(⬆)人(rén )が、あの(🗺)村から一人(👒)(rén )でも学校に通(🚒)っていれば、(🕵)毎日道づれが出来(📖)るんだけれど(💢)ねえ。……まさ(💇)か(👃)、次郎さんに待ち(🎒)あわしていただくわけにも(📄)いく(🧠)まい(🔃)し(🏓)。……」
「僕、き(🌷)ょう(♓)――」(🐅)と、(💢)次(⛏)郎は(😼)、(🦈)ま(📹)た急(🐜)(jí )に(🥌)眼を伏せて、(🌁)「(🚶)学校の(❤)かえりに朝倉(🉐)先生(shē(🕳)ng )をお(🍝)たずね(💙)し(➖)てみたんです。そして(💂)、僕(pú )たちの願(yuà(🈚)n )いをか(🍻)り(🔖)に県庁(tīng )が許してくれても、それで先生(👈)が(🐥)辞職を思い(🚔)とまられる(👶)ことはない、ということがはっき(🚝)りした(🧗)んです。先生としては(🦎)、(🐃)そ(🚃)れ(🐟)があた(⌛)りまえで(🅱)す(🖐)。僕、そ(🕥)のこと(🍭)にちっとも気がついていなかったんで(🛷)す。」
「でも、それは次(🤫)郎(láng )さんがおっしゃるよ(♋)うに、(🧠)かえっ(🏊)てい(💷)けないこと(🕴)にな(🎑)るかも知れな(🔁)いわ。いっそ、こ(🛐)このうちか(💈)ら学校に(🍪)通うことに(😮)して(😢)は、どう?」
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