日本《結城 みさ 無 修正》2行目ライン
結城 みさ 無 修正あらすじ
「何しろ、(🦑)朝倉先(🏾)生の退(tuì )職の理由が理(🗯)由(🦁)だし、君(🌌)たちの行(💱)(háng )動を当局で(⏰)は極力警(jǐng )戒しているらしいんだ。万一ストライキにでもなったら大変だ(🏇)ぜ。」
「ええ。でも、そんなことよ(🦐)りほかに、(😊)ど(🙎)うにも(♊)しようが(😪)な(🧥)いわ(🅰)。」(🏽)
次(cì )郎は、ふしぎ(🏿)にも思い、いくらか滑稽(🍳)に(💀)も感(gǎn )じ(👞)ながら、歩(🕥)き出そう(🔱)とした。が、そのと(🛥)き馬田(tián )のほか(♒)にもう一(yī )人、彼(📰)の(🗝)眼に(💌)うつった人影があっ(🥓)た。そ(🏰)れは、土手(shǒu )のずっと向こうの方(🌷)を小(xiǎo )走りに走って(🕥)行(háng )く女学生(🍆)の姿であった。そ(🚚)の制(🚘)服姿は、も(🧐)ううし(🐁)ろから見たのではちょっと誰だ(🕵)か判断がつ(🐞)きかねるほど遠(📔)ざかっ(🏿)ていたが、次郎(🙌)に(🎍)はそれが道(🎻)江だということが一目でわかった。
「(💄)けん(🚸)かにな(🕘)りは(💈)しな(💇)い？」(🗜)
「朝倉先生にお(🌑)別れするから(🔋)かい。」
道江(jiā(🐍)ng )は敏子が話している間、さ(🔫)ほ(🚔)ど深刻な表(biǎ(🔆)o )情(🕶)もしていなかった。次(cì )郎は(🚺)それが物足りなくもあり、腹立た(🚊)しくもあった(💲)。彼の(👋)家の(⛰)二階で馬田(👗)と(🚝)出っくわし(🤦)た時の様子(zǐ )から(😆)判断して(🐋)、彼女(🌦)(nǚ )が馬田を(🔄)ひ(🎉)どくきらって(📲)いるこ(🕒)と(🌗)だ(📓)けは(🈂)たしかであ(🕝)る。しか(🔧)し、ただ馬(mǎ(📉) )田(tián )という人(rén )間をきらって(👖)いるというだ(🏰)けではたより(🌁)ない。こう(😞)したことについ(🛴)ては、女性(xìng )の立(😖)場から、と(🥘)りわ(💮)け純潔な処女の立(🏳)(lì(🕞) )場か(🈚)ら、たえがたいほどの侮(wǔ(🙎) )辱と憤りとを感じ(🎧)なければならな(🐫)いはずである。彼にはそう思えてな(😾)ら(㊗)ないのだ(🕕)った(🚁)。
と(🎹)、敏(🎫)(mǐn )子が微(💴)笑しながら、
敏子(zǐ )の言葉(🥘)つき(🏑)に(👐)は(🐏)、道(dào )江(🥡)(jiāng )と同(tóng )じ意味の(🚅)ことを言(🚴)うに(📭)しても、どことは(♒)なしに(⬅)知(💟)性的なひらめきがあ(🥪)った(❕)。次郎(🐤)には、それがはっ(🏄)きり感(gǎn )じら(📓)れた。それだけに、彼の道江(🆓)(jiāng )に対(duì(🈲) )する(🐻)腹立た(🔡)しさは一層つのるのであった。彼(🕚)はいかにも不服(fú )そうに(😸)、しばら(🦗)く敏子の顔を見つめていたが、(👕)
その時(🤧)、(🎓)教員室との(🌋)間の(❣)戸ががら(🆚)りとあいて、教頭(🚕)の西山(shā(🍤)n )先(xiān )生(🛬)が(🏥)はいって来た。西山先(😣)(xiān )生は、(🗺)三角形の(📒)まぶた(🍱)の(🔟)奥に(🤩)小(🥢)(xiǎ(👏)o )さ(🌋)な眼(🙁)をいつも(🔤)鋭く光ら(📒)せている先生だったが、こ(🔫)の時はい(🛸)やににこ(🆑)にこしていた。手(shǒu )に(🌁)小(⛩)さな紙片を(🕸)もっていたが、それを(🥇)默っ(😸)て校(🤘)長に渡す(💷)と、(🕗)す(🐈)ぐまた教(🥇)(jiāo )員室の方にひきかえした。校長はその紙(🍿)片を見て何度もうなずいた。そして、そ(🗨)れをもみくちゃにし(😍)て机の(⛽)下(xià )の塵(chén )籠ちり(✴)かごになげこむ(🌩)と、(🌃)今(jīn )までとは(🌏)うって(⛱)変(⛩)った落ちつきぶりを(🍖)見(jiàn )せ、ゆったり(🔥)と椅子(💯)に腰をおろ(🔟)しながら言った(🍡)。「そう(🕳)むき(✨)になることはない。私はさっきも言っ(♊)たと(🐏)お(🚾)り君(💽)らの気(qì )持(🍳)(chí )には(🍣)十(📜)分同情し(🏉)ているんだ(🍆)。君らが血を流(🌠)して(🌟)書(shū )いたものをま(🤾)るでむだにするな(🙅)んて、第(dì )一、人間(🔶)としてそんなことが(🕠)出来るも(🤶)の(🏇)では(♎)な(🍟)い。幸い(🚤)今日は県(xià(⛸)n )庁に出掛る(🏰)用事も出(🌾)来た(🥅)し、知(🍿)(zhī )事閣(gé )下(🕊)(xià )に直接お目(🍅)にかかれ(♊)るかどうかはわから(🔀)ないが、(👺)学務課ま(📺)でにはこの願書を必(🔎)(bì )ず(🥖)出しておくよ。それ(🌲)で、(⏱)今(jīn )度は私(🏘)の方から君(jun1 )らに願(🕟)って(💒)おきたいが、どう(🕟)かみんな(🥕)が落ち(🆖)つい(🕜)て教室に出るよう(♓)にし(🧛)てくれ(🍸)たまえ(🤽)。変にさわ(💊)いだ(🐶)りして(🔻)知(🔥)事(🕦)閣下の面目をきずつけるよう(👗)なこと(🏈)になっ(🈺)ては、(➖)何もかもぶちこわしになる(🥛)んだから。い(💭)いか(💚)ね(🧟)。
彼は、自(zì )分の方か(📢)ら馬田に言(yán )葉をかける気(😟)にはまるでなれな(🥌)かったが(⚓)、しかし(🍜)、馬(mǎ(➕) )田(♑)(tián )の方か(🚿)ら言(yá(🕑)n )葉(☝)をか(🎺)けられ(🚚)ることは、(🌑)十分(👈)(fèn )覚(🙋)悟(🔥)(wù(🕰) )もしていたし(😣)、心のどこ(😠)かでは、(👲)む(🛰)しろ期(qī )待(dài )もしていた。と(📅)ころが、茶(chá )店の(🍧)ま(🦗)え(🏕)を(🈚)とおり過ぎて四五間行(háng )っ(🚇)ても、誰(📡)も(📗)声(shēng )を(🎟)かけるものがなか(👩)っ(🚃)た。彼(bǐ(🌗) )は安心と(🗜)も失(shī )望(wàng )ともつかぬ変な気(➡)持に(📀)なり、(📦)われ(🍣)しらずうしろをふりむい(😀)た(🎰)。
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