その時、教員(yuán )室(👐)との間の戸ががらりとあいて、教頭の西山先(xiān )生がはいって来(🚜)た。西山先生は(👺)、(⛵)三角形の(💔)まぶたの奥(ào )に小さな眼を(😪)いつも(✝)鋭(⛪)く(🗃)光らせて(🤔)い(🥧)る(😖)先生だ(🏝)っ(🥎)たが、(🈵)この時はいや(🎿)に(📟)に(📡)こにこしていた。手に小さ(😟)な紙片(🔈)をもってい(🌂)た(🆚)が、それを默っ(😺)て(🌚)校長に渡すと(🍭)、(📃)すぐま(🤴)た教員室の方にひきか(🐩)えし(👷)た(🏵)。校長はその紙片を見(jià(🔬)n )て何度(🔨)もうなずいた。そして、それを(🛷)もみくちゃにして机の下の(👭)塵籠ちり(😷)かごに(🐚)な(🍣)げこむと、今まで(🏙)と(🦌)はうっ(🍫)て変った落(🐨)ちつき(🤠)ぶりを見せ(✅)、ゆった(♿)りと椅(🐭)子に腰(yāo )をおろしながら言った。「そうむ(🍭)きになることはない(🆕)。私は(🌽)さ(🚏)っきも言(yán )ったと(⚫)おり君らの気持には十分(fèn )同情(🚛)しているんだ。君らが(💈)血(✏)を(🥃)流(⛏)して書いたものをまるでむだにするなん(💝)て(🤔)、第一、人間(jiān )としてそんなことが出来(🥞)るも(🈲)のでは(💭)ない。幸い今(jī(🔌)n )日は(💟)県(🐍)庁に出(🏰)(chū )掛る用(🚘)事も(🔼)出来たし(👖)、知事閣下に直接(💌)お目に(😌)かか(🔩)れるかどう(🌙)かはわからな(🌬)いが、学(🙃)務(🥫)課までには(🏣)この(🙊)願書(🌊)(shū )を(☕)必ず出しておく(🏷)よ(😻)。そ(🕗)れで、(⭕)今(💭)度は私(sī )の方から君らに願っておきた(🍪)いが、どうか(📻)みんなが落(luò )ちついて教室に(🚛)出るようにして(🐏)く(🔹)れた(⛺)まえ。変(🍠)に(🐋)さわい(🌜)だ(💈)り(🛋)して知事閣(gé )下の面目をきずつけるようなことにな(🤺)っては、何もか(📆)もぶ(🏕)ちこわしになるんだから(🌩)。いい(🏷)かね。
「そうかしら。」(➕)
「僕は(🌮)、女にも、も(👩)っと戦(👭)う気(qì )持があっていいと思う(🍃)んです(➖)。」
次(⌚)郎(🌸)は(🚈)、そ(🔫)れ(🚷)でも一心に彼の顔を見つめていた(📞)が、急に、何(hé )と(🎉)思(sī )ったか、くるりと向(⌛)き(🥧)をかえ(🌗)、(🐁)彼(🚭)を置(zhì )き(⏯)去りにし(🛠)て、すたすたと歩き出した(🎛)。
四 (👺)いろいろの眼(🎒)
次郎の耳(🔣)にもその(🕛)音(yīn )はきこえた(🥟)。しかし、彼はふ(🌨)りむかなか(🥟)った。そして(🐵)、もう(😻)とうに見えな(🙀)くな(🈴)っている道(dào )江の(🌋)あとを追うように、路(🥥)をいそい(🤤)だ(🕐)。
「話(huà )っ(🈁)て(🎬)何だい。」
(🚳)彼は、(🎸)しか(🆑)し(🥒)、(⛄)それからも、校内を方(🔹)々歩きまわって、上級の生(⬆)徒たちが幾(🌤)人か(📭)かたまって話し(🌶)て(⛸)いるのを見つけては(🅾)、そ(🖨)の(💰)仲間に入り、それ(♉)となくストライ(🐡)キを煽動(dòng )する(🐂)よう(💔)なことを言(🚖)ったり、次(cì )郎(🏾)をけなし(🌽)たりすること(🔂)を忘れな(💊)かった(😗)。
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