日本《えろつべ 画像》2行目ライン
えろつべ 画像あらすじ
(🔲)町はずれからは松並(👃)木の土手が(🐥)広々とした青(qīng )田(tiá(👝)n )のなか(💐)をうねって(😻)つづいている。左(zuǒ )は、ほぼ五六(🆎)(liù )間(🗝)ほどの川(📶)で、向(🔐)こう(🐀)岸(🍩)もや(➿)はり松並(🧖)(bìng )木の(👪)土手(shǒ(🕗)u )で(🏹)ある。旧藩時代のさ(🐘)る名高(gāo )い土木家が、北(🎴)(běi )山の水(shuǐ )を町(dīng )に(🚣)ひ(🗨)くた(🥦)め(🕐)に開(😻)鑿(záo )かいさくした水路だ(📖)そうだが、い(😻)つも探さ(💇)一二(🎚)尺(chǐ(🔪) )ほ(🔂)どの(🍹)清(⬇)冽せ(✖)いれつ(✖)な水が、かなりな速度で、白砂の上を走(zǒu )って(🖨)いる。その(🔫)水は町に流(😿)れ入る直(zhí )前に直角にまがって(🔕)一(📨)丁ほど(💳)東(dō(🧔)ng )に流れ(🦇)、もう一度直角に南にまがって、町はず(🐅)れ(🕯)の橋の(💘)下をく(📭)ぐっ(🚏)ているので(🏸)あるが、そ(😻)の(🚛)角(jiǎo )のあ(⛸)たりには、背丈せたけぐ(📺)らいの渕(yuān )が出(chū )来(🛹)ており(🌏)、夏(xià(⬛) )になると、このへんの(📀)子供たち(⛹)は、よくそこで水をあびる。土手(👚)(shǒu )をとお(🌡)って通(😩)(tōng )学している中(🚍)学生(👃)(shēng )の中にも、学校(xiào )のか(🐧)えり途(tú(🙀) )には、(🚃)子供たち(📖)にまじっ(🈳)て(👨)水を(🔥)あびて行くものが少く(🍽)はない。次郎も(⏸)おり(🥐)お(🤴)りその仲間に加(🚄)わる一人だ(📼)が(🤼)、(🈲)き(🅾)ょうは(🌾)、とくべ(💅)つ暑かっ(🏂)た(🐇)にもかかわら(🔋)ず(🆘)、(☕)そこ(🎚)を(🚡)見むきもしないで通りぬ(🎑)け(🗻)て(📳)しま(🛡)った。そ(👡)れから(📇)五六(🏐)分も行(🛑)く(💀)と、一心橋と(🎊)いう橋がかかっており、道をへだてて、駄菓子やところてんなどを売る小さ(👕)な茶店がある。次(😶)郎は、その(💌)半丁ほ(🦕)ど手まえに来たとき、今までうつむき(🍖)がちになっていた顔(🎿)をあげて(🛂)、ふと向こうを見(🍼)た。すると(💎)、橋の(📙)たもとの大(♈)きな松の木かげに、帽子(🦕)を(🐄)わしづかみにして向(❤)こうむきに立っ(🌾)ている一人の中学生(shēng )が眼(yǎn )にとまった。馬田である。制服のボタンをすっか(🕗)りはずし(🌤)て(🏋)胸(xiō(👣)ng )をはだけている(😯)らしく(🕥)、(💒)襟が首の両(liǎng )がわにはね出し、腰にあてた左手(😦)のう(🤩)しろに裾が(🏹)たく(🎸)れあがっている。
次郎は、新賀(🐦)や梅本(🌁)と(🤘)いっしょに校(xiào )門(mén )を出た(📄)。新智(zhì )と(🚩)梅本(📞)とは、案外(💑)早(zǎo )く(🧚)血(🔓)書が県(xiàn )庁に届けら(🏀)れるよ(💬)うになったが、こ(😥)れはいい(🏧)こ(🚚)とだろうか悪いこ(😿)とだろうかとか(🏝)、それが警察(🔋)や憲(🛂)兵(💕)隊(duì )の意志に(🏒)よったものだとすれば(😆)、恐らく結果は悲観(🏀)的だろうとか、いや、警察や憲兵隊まで(➡)が気(qì(🗃) )にやむぐらいだから(㊗)、(🐨)却か(🥞)えって有(yǒu )望か(🚿)も知れ(🈲)ない(🐭)と(✴)か(🚄)、(🍜)そう(🍊)いったこと(🖕)をしきりに話(🍏)し(🍋)あったが、次(🖤)郎(📁)はただ道(🗼)(dào )づれをしている(📙)と(👃)いうだけで、ほ(💱)とんど合槌あいづちさえうた(💄)な(♌)かった。そして、二人(rén )に、「(🐯)気(qì(🕖) )分で(🎒)も(🤡)わる(🌴)いん(🍧)じゃ(📜)ないか。」と心配されながら別(bié )れたが、それ(🌉)から二(èr )丁(dī(🔸)ng )ほどの(✊)街角まで来(🛴)(lá(🕞)i )ると、彼は急に立ちどまって(💲)考(🔆)え(🧗)こん(⛪)だ。街(🎭)角を(⛷)左(🎐)にまがって少し行った(🕒)ところに朝倉先生(shēng )の家があるの(🍳)であ(😣)る。
(🉐)四(sì )人(🚝)の報告(💈)は、(🛅)みんなをふき(🔲)出させた(😊)り、憤(fè(🥁)n )慨(kǎi )さ(🚅)せた(👷)り、不(bú )安がら(⌚)せたりした。しかし(🐐)、と(😑)もかくも血書が県庁に差出されるようにな(🎸)ったという(🏾)ことで、一応(yīng )納得(🏸)なっとく(🗒)す(🍈)るよ(🗞)り(🌵)ほか(🍎)なか(🈶)った。校(🔂)長が教頭から紙(🚯)片を(🖲)受(shòu )取った(🤐)あと、急に(📍)様子が変ったということに(😞)ついては、四(🌓)人(📡)をは(🐰)じめみんなも不審に(📿)思い(👔)、(🖇)うま(🔹)くペテン(〽)にか(🎟)けられたので(💮)はな(🏸)いか、などというものがいたが、事(➿)(shì )情は(😻)間(📩)(jiān )もなく判(👏)明(😯)した。それは、教(jiāo )員(yuán )室で(📦)先(xiān )生(🦃)たちが(📋)ひそか(🤾)に(🥐)話(🌇)(huà )しあって(😩)いること(🕦)が、(♍)給仕の口(kǒu )を(👱)とおして(🧕)、い(🥌)ちい(😶)ち生徒の耳にはいって来(🤓)たからで(✌)あっ(👱)た。
「君(🆑)、やけに(👲)なっているんではないかね。」
「そ(😛)うかな(🔼)あ。しかし、僕(🐐)たち(🚟)が入学した時(shí )のこと(🗻)を(😢)考え(😹)て(🙎)みた(😹)ま(🆒)え。五(🤗)年生の鉄(zhí )拳制裁にびくともし(👓)な(🌙)いで(🎺)反(fǎn )抗したのは、本田だけだったぜ。」
「昨(🏏)日はお父(fù )さんにいいも(🥋)のをいただいてあ(🤱)りがとう。……(🈹)君は(📯)当分来ないのかと思(sī )っていたが、(🔅)よく(🆗)来(🐲)(lái )てくれた(💞)ね。」(🔌)
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