「けんかに(🗝)なりはしな(🐟)い?」
次郎は思わず(🗣)立ち(🎟)どまった。馬田と言(yá(🎿)n )葉をかわ(😮)す(🤛)のが(🐍)、きょう(🍅)は(🐞)とくべ(⛱)ついやな気(📴)が(🕠)するのだった。し(🚹)か(🍈)し(🤐)、彼(🥟)は(🚙)かくれる気にはな(⛑)れなかった。かく(🚭)れた(⛅)りするのは、相手(🥂)が馬(🧓)田であるだ(💧)けに、よ(🏼)けい(🎤)卑(😖)屈なように思(🐗)えたのである。
「僕(🚶)、きょ(🚨)う(🕌)―(👄)―」(🔁)と(♒)、次(📥)郎(🤶)は、また急に眼を(🏈)伏せて、「学(xué )校のか(😄)えりに朝倉先生(shēng )をおたず(😧)ねしてみたんです。そ(🎐)し(🕴)て(🎿)、僕(pú )たちの願(💒)(yuàn )い(🐉)をかり(✍)に(🈂)県(🎴)庁(tīng )が(🏛)許してくれても(⚾)、それで先(📭)生が辞職を思いと(🎸)まら(🍞)れることはな(🍫)い、ということがは(🅿)っきりしたんです。先(xiān )生(shēng )としては、そ(📽)れがあた(🥜)り(🧔)ま(👏)えです。僕(📵)、(🎌)そのことにち(🚗)っとも気(🔇)が(🍣)つい(🏸)ていなか(👴)った(👊)んです。」
校(🎙)長室がひ(🐔)っそ(🖱)りして(🚁)い(🍰)るのにひきかえて、教員(🙃)(yuán )室(shì )は何(hé )となく落(🍼)ちつ(🌻)きが(🚄)な(🍙)かっ(🐝)た。三(🤽)人、五(wǔ )人とかたまって立ち(😭)話(🏥)をしてい(🎉)る様(🎧)子が、あ(😃)け放した(🏠)窓から、いつ(🅿)も生(shēng )徒た(⏬)ちの眼にうつった。また四(🏒)年や五年(🎤)の教(jiāo )室に出て来る先(💆)生(👈)たちの態(🐫)(tài )度に(🚾)も、ふだんとかなりちがったところがあっ(💎)た。いつ(🔯)も駄じゃれをとばすの(🌛)を得(dé(🦁) )意(yì )にしてい(🥫)る(🍀)先生(🏂)(shēng )がいや(🕋)にまじめだったり、これ(🥤)まで教科(🔃)書以外(🤐)の話な(📚)んか一度もした(🛅)こ(🤦)と(🛴)のない先生が、(🐔)とっ(🐾)てつけたように(🐳)、修身めい(🏥)た話を(🙊)し出(chū )したり、(👗)また中(🌭)には、変に(🔊)にやにやしながら、(🥩)「(🌦)こな(🉐)い(👕)だ大(🐁)垣前(🉑)校長(zhǎ(🍦)ng )か(🕒)らお手(shǒu )紙(zhǐ )をいただいて(🗂)ね。」と、そ(🔪)の手(shǒ(🏺)u )紙の中(zhōng )に書いてあった(🈲)という(🍱)一二(èr )の文句(🗽)を引き出して、前(qián )校長をほめ、自分と前(🎚)校長の間に(🦉)は何か(🕧)特別の関係でもあったかのようにほの(🍰)めかしたりする先生もあっ(🉑)た(💣)。す(😨)べてこう(🏑)い(👫)うこ(🛫)とが何(💺)を説明しているかは、生徒(✔)たちに(🕛)むろんわ(🕸)かりすぎる(🐛)ほどわかっていた。だから休(👓)み時(🤒)(shí )間になると、彼(bǐ )らはそ(🕴)れを(📘)材料に(🖲)して(🌵)先生たちの品定めをするのに忙しかっ(😷)た。こんな場(☝)(chǎ(⛳)ng )合、いつも(🕧)奇抜な思いつき(👱)をや(🥁)るので人気(🍡)の(🌲)ある五(wǔ )年の森川と(👌)いう生(shēng )徒は、(㊗)四年と五(🛑)年の各教室をまわってその品定め(🍏)をきいて(🍧)あるいていた(🤧)が、昼休(💈)み(😩)の時間(jiān )には、もう校友(🍘)(yǒu )会事(🔍)務室(🕑)(shì )の黒(hēi )板に「教(🉐)員(yuá(🦍)n )適性審(🚷)査採点表」というのを書(shū(🚛) )きあ(⏺)げて(🚾)いた(🗽)。校友(yǒu )会事務室は、生(💠)徒(⛱)控(👴)所の横の小さな室で(🎰)、間(♈)(jiān )はガラ(🕴)ス戸で仕(🔓)切ってあったので、(💠)控(kòng )所か(🈷)ら(♏)は(💪)まる見えだっ(📝)た(🚼)。校友(yǒ(🎸)u )会(huì(🥚) )の委(wě(🖲)i )員た(👹)ち(💅)五(wǔ )六(liù )名が中で(👪)わ(💲)いわいさわいでいる声(shē(🍑)ng )を(🌮)ききつ(🔺)けて、(🥣)ふだんは遠(🚝)慮(lǜ )しがちな(⛪)一二年の生徒(tú )たちまでが押しよせて来たが、その(🛎)採点表の左の端には、馬(🎠)賊、(🔹)チャップリン、(🤶)かま(🧕)きり、(📘)あざらし、おで(🈲)ん、花王石けん、長茄(🍒)(qié )子(💫)(zǐ(⛪) )、瓦(🏹)煎(🐹)餅、といったよう(🚷)な(✅)先生たちのあだ名が縦になら(🆎)ん(❔)でおり、(🗝)それ(🛎)に(🥢)括弧(📳)か(🌰)っ(🍊)こして受持(🏹)学科(🎺)名(míng )が書(🚋)いてあった(😿)。そ(🤘)して、その右に点数(👐)欄(🎁)と備考(🕜)欄(lán )とが(🏄)あったが、点数欄に(🤽)は五点というのが一つ(👉)ある(😬)きり(🥩)で、あとはみな四点以下だった。零点(diǎn )はさ(➖)すがに一つもなかった。備考欄(lá(👍)n )には(🎯)、「品性(💚)下劣、御(🍠)殿女中の如し」とか(⛴)、「駈落かけおち三回心(xīn )中(zhōng )未(wèi )遂一(📻)回(huí(⚡) )」とか、「(🤛)野(yě )心(🤽)満(🤘)々、惜し(💤)むら(🕟)くは低(dī )能」とか、「彼いつの(🥦)日にか悔(🦑)い(🌖)改(gǎi )めん」と(🐆)か、(🏔)「愚(yú )鈍なるが如(🖋)くにし(👀)て、(🕘)最も警戒を要(😺)す」と(🌇)か、そういったさ(🗜)まざまの文句が(👗)、い(🌓)っぱい書きつめてあっ(🏾)た。五点の評点(👐)(diǎn )をもらっ(🍪)た(🎖)のは「あざ(🙁)ら(🈵)し」先生(shē(🕜)ng )だったが、その備考欄には(🌂)「性(😚)粗野にして稚(💫)気あり、陰険とは認めがたし、合否の判(pàn )定は後日(rì )会議の結果にま(🍫)つ」と(🧙)あった。
と、次(cì )郎(lá(🌍)ng )は、(⛲)また馬(💚)田の(🏫)方にまともに(🕊)向(😦)き(➡)なおった(🎲)。
「ええ。しかし、もう県(xiàn )庁で(🏞)も見(👷)(jiàn )ているんでしょう。校長先(xiān )生(shēng )が県庁(👺)にそれをもって(😻)行かれたそう(🤸)で(🧙)すから。」
徹太郎はきき終って、
「あたし、こわいわ。」
「それ(🖼)もそ(😟)うね。」
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