日本《ジーナガーソン えろ》2行目ライン
ジーナガーソン えろあらすじ
(🍱)先生の言葉(yè )の調(diào )子(💿)は、はげし(🌱)いというよ(😤)りは、むしろ悲(✒)痛(tò(➗)ng )だった。
「はじめ(🤴)か(😺)ら、自(zì )分が室(✨)長だ(🛴)と(🎤)きめてかかってい(🚚)る(📶)んだから(🐆)、かなわないよ。」
事務室の柱(🦀)時(shí )計(🦕)はしらどけいが(🦖)ゆ(😚)っく(🌿)り、(🕓)十時をうった。次郎は(🏪)かぞ(🕯)えるともなくその(🦖)音(🎵)(yīn )をかぞえ(🈹)ていたが、かぞえおわると、やにわに立(lì )ちあがった(😐)。
「(🕥)そうな(🈚)ればいい(🈵)んですが、実(shí )際(jì )は、(👩)や(📕)はり、なる(👝)だけお(🚷)そく(🕛)とい(📬)うこと(🎬)になりそうに思う(🤳)ん(😕)です(⏭)。」
コ(🚙)ーン(🕹)、コーン、――コーン、コ(🎣)ーン。
かれ(🏻)が、便(⏲)所に通(🎻)ず(🥙)る廊下の角(jiǎ(👘)o )を(👤)まがると、一段(💗)さがった入り口のた(🌒)た(📋)きの上に立(lì )って、何かしきり(🌤)と声高こわだかにがなりたて(🏜)ている一人の塾生(shē(🏺)ng )がいた(🌬)。見(😥)(jiàn )ると、(🌔)飯島好造だった。
かれ(🔹)は(⏺)、そう思っ(🎈)て、われ(📷)知らず眼をひらき、塾(shú(💳) )生たちの中に大(🔔)河の顔をさがした。かれ(🏼)は塾(🚧)生(shēng )たち(👹)の(🛹)静(jìng )坐の姿勢(shì )を直(🐺)したあ(🈚)と、朝(cháo )倉(📴)先生(shēng )の横に斜な(🗂)な(⚡)め向むき(👬)に(🔈)すわ(⛹)っていたので、よく全(quán )体が(✔)見渡みわたせた(🎍)の(💓)である(🤵)。
(🔗)大(🎹)河は板木を(💩)打ち(🗣)やめ、けげんそう(🥨)に(🀄)次郎(🍇)のほうをふり(🤧)向いて槌(😀)(chuí(📳) )をわたした。次郎は、すぐ大河に(🤚)代(dà(🚲)i )わって板(🌌)木(mù )を打ちだしたが、そ(👱)の打ち(🐿)かたは、一つ(🍨)一(👭)つの音が余韻よい(🛠)んを(🏘)ひくいと(🍤)まのない(😆)ほど急調子で(⏳)、いか(🏺)にも業ごうをにや(💑)して(🚥)いるよ(🤪)うな乱(luàn )暴さだ(🏑)った(😭)。
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