「(🚞)そ(🚱)りゃあ、あ(🏈)べこべだよ。あん(🚹)な人だ(🔓)から、郡の(💖)団長なん(🐋)か(🌪)になり(🎃)たが(🍧)るんだ。」
大(🛅)(dà(⛎) )河は板(bǎ(🥡)n )木(🛒)を(🏕)打ちやめ、けげ(🐐)んそうに次郎のほ(💺)うを(✅)ふ(🔛)り(👉)向い(🎟)て槌(🍗)を(✈)わたした。次(cì )郎は、すぐ大河(🈶)に(💤)代(🎇)(dài )わって板木を打ちだしたが、その打ちか(🧕)た(🈺)は、(🎢)一つ一つの(🎉)音が余(yú )韻よ(💓)いんを(📬)ひくいとまのないほど急(jí )調(➖)子で、いかにも業ごう(🆖)をにやしているような乱(luàn )暴さだった。
「第五室は、管(guǎn )理部(bù )と(🕵)して全(quá(🧖)n )体の責(⚫)任(🤛)を負(fù(🚘) )っている(🏁)んだからね。僕、一まわりして、(🧜)様(🚷)子(zǐ )を見(jiàn )て来るよ。」
(🚪)しかし(🌦)、(🥝)つぎの瞬間しゅんかんに、かれ(⛲)の(👆)頭(tóu )にひらめいたの(🗾)は(🤰)大(🌟)河無門(💽)のことだ(🤶)っ(🔞)た。かれ(🐫)は、す(❄)ると、も(🏎)う(📨)飯島の存在(🕑)を忘(wàng )れて、大(dà )河の姿を便(👧)所の(💦)あちらこちらにさ(🐍)がしていた。
「ぼくも(🥥)そうだと思いま(🔂)す。命(mìng )令者に依(🦀)頼いらいする(❤)代(💨)わり(🕢)に、多数の力(lì )に依頼するん(🤗)では、(😚)自(😋)治(🤡)とは言えませんからね。」
(👘)コーン、コーン(👽)、――コー(🤔)ン、コーン。
大(dà )河は、あ(🏟)きれたように、(⛔)その手ぶ(🕗)りを見(jià(🛌)n )つめて(⛷)立(🎨)っていた。次郎は(🔍)、しかし、そ(🤳)れには気づかす、おな(⬇)じ乱(luà(💦)n )暴な調子で(🍍)、(🏝)つづけざ(✅)まに三四(sì(🤽) )十も打つと、急にぴたりと(😠)手(shǒu )を(👝)やす(🈳)めた。そして、半(✝)ば笑(🔮)いながら、言った。
(🥥)そ(🦅)のあと(👂)、八(bā )時(shí )か(🤓)ら正午まで、「郷(xiāng )土社会と青年生活」という(🚋)題目で、朝(cháo )倉(cāng )先生(🛫)の講義(🤖)があり(🛸)、午後は屋外清(qīng )掃せいそ(🔙)うと身(shēn )体(tǐ )検(jiǎn )査、夜(🛡)は(🦅)読書(shū )会(huì )や室内遊戯ゆ(👼)う(🅾)ぎなどで(🍊)、開塾(✍)第(🌜)(dì )一(yī )日の行事(🦀)が終わ(📋)った。
それ(🦒)には、組織(📺)(zhī )や、(🐹)講(🧞)義科目(♋)や、諸行事(shì )の時(shí )間割など、必要な諸(zhū )計(🚜)(jì )画が一(yī )通り(🐜)な(🛡)ら(🏵)べら(📗)れてい(🛑)たが、(🌎)そのどの(🤺)部分を見ても常識からとびはな(👕)れた(⤴)よ(📚)うなこと(😶)は一つも(🤞)なか(🔚)っ(🐥)た。塾(🎡)堂と名(💆)のつく(🥘)とこ(🐺)ろでは、そ(⛔)のころほ(🔆)とんどつきも(⤴)のの(😢)ようになっていた「みそぎ(🕓)」とか、「沈黙ちんもくの(🌜)労働」(🕛)とか、およそそういっ(🍗)た、いわゆる「鍛練た(👎)ん(🎸)れ(🕘)ん(🛴)」的な行事が全(quán )く見当(dāng )たらな(⛄)い(💛)のは、むし(👶)ろ(🌹)みん(🚀)なには、ふしぎに思われたくらいであ(📿)った。五(wǔ )時半(bàn )起(👳)(qǐ(🔖) )床(🏽)というの(🛰)が、(🎉)二(è(⌚)r )月の(👟)武蔵野(🎿)むさ(📇)しの(😇)で(🆘)は、ちょっとつらそうにも思えたが、そ(💸)れ(♏)も青(🌗)(qīng )年たち(🌤)にとっては、決(jué )しておど(💱)ろ(🔮)くほどの(📨)ことでは(🕢)なかっ(🐛)た。むしろかれ(🌈)らをおどろかし(😬)たの(🍝)は、生活にうる(🛡)おいを(🥙)与あたえるような(🔭)行事が、かな(💊)りの程度(🐁)に、織(🖇)おりこまれていることであった。とにかく、見る人(rén )が見れば(⚓)、(🥤)日(⤴)常生活を深(shēn )め高める目的で、すべてが(🤲)計画されてい(🎪)るとい(🍽)うこ(👧)とが(💋)明らかであった。
「きっと(😣)さまして(😢)いますよ。どの室(🔡)にも、眼をさましている(🐵)も(🖊)のが、もう(🔦)何(🏰)人か(👑)はあるは(🧞)ずです(🌀)。」(🈴)
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