漫画《アドミニストレータ エロ》2行目ライン
アドミニストレータ エロあらすじ
「もし、馬(📈)田も(🛳)まわり道したら、道江さ(🦓)んはどうする？」(📼)
「こまるわ、あたし。」
こんな(🍴)ふ(👈)う(🐸)で、(🏫)校(🐿)内はその日じゅう決して(🤛)静かであったとはいえ(🎴)なか(㊗)った(🔬)。下(xià )級の(🌷)教室ま(👎)でが何とはなしに落ちつきを失って(🥏)いた。ふだんなら何(😀)でも(🚙)ない(💅)ことに(🤒)まで先(xiān )生たちの(🧝)神経がとがり、先生たちの神(🏥)経(👄)がとがればとがるほど、生(🍸)徒た(🏬)ち(❌)はその神経に触(🐅)さわってみ(🤢)るのを楽(lè )しむといったふ(🐇)うであった。大(🕙)垣前校長(zhǎng )は、いつも先生たちに向(🐼)か(🎛)って、「(📭)生徒(🕠)という(♊)もの(🔻)は、自分たちの(💫)ために先生が命(mìng )をすてるまでは、その先(xiān )生を偉(📠)い先生だ(🎺)とは(😁)思わないもの(📜)だ。そ(💅)れ(📐)を覚悟(🌦)の上(shàng )でなくては、真(zhēn )の(🔩)教(jiāo )育は出来(🕛)な(🌠)い(🐪)。」と言っ(🤠)ていた(💪)が(🧝)、その意(🏆)(yì )味(wèi )を(🤮)ほ(🗽)んと(🤥)うに理解した先生(🏸)(shēng )は(👥)、朝倉先(🏍)生をのぞ(🆓)い(🐤)ては、(🕙)おそら(🤽)く一人もい(💪)な(🙁)かっ(🚜)たろうし、今では、ど(🦀)の(🖼)先生(shēng )にも、(🎂)そんな言(✔)葉は単に言葉とし(💍)てで(💒)も思(🖼)い出(chū )さ(📴)れ(📉)て(🕐)いそう(🚭)にな(🚀)かっ(💆)た。こうして先生たちは自(🖨)分を下手に護(🕳)ろうと(🏸)して、一歩(bù(🕠) )一歩(♓)と(👳)自分を生(shē(🥅)ng )徒たちの侮辱と嘲笑(xiào )の中(🌚)(zhōng )に追い(🙄)こん(🕧)でいたのであ(📄)る。
それから田上(shàng )と校長(🈶)との間に、二三押問答があ(🆗)ったが、(🏞)校長は同(🕠)(tóng )じことをく(🍈)りかえしてはため息(🥩)をつく(🙉)だけ(🍸)で、一向(⏹)(xià(🤱)ng )らち(❄)があか(🦋)ない。四(sì )人の(🤢)うちで(🚣)も比(🥃)較的気短(🌄)(duǎn )かで、ぶ(🍗)っきらぼうの新賀は、たま(🛤)りかねたように(😦)言(yán )った。「では、そ(🕧)の願(🐏)書(🐷)はお返し下(xià )さい(🥚)。僕た(🎺)ち(🚺)で直(zhí )接知事さんに差出し(🎞)ますから(👜)。」す(🌩)ると、校長は、い(📳)きなり血書(💺)を(🧓)わしづか(🚁)みに(🥤)し(🐋)て、大あわてで(🤛)それを(🆎)、かくしにつっこんだ(🥠)。そして(🎾)も(🎵)う一度椅子か(🔁)ら立ち上り(🖇)、右手を(👅)顔(🌉)の(🙈)まえに立て、(♊)ま(🉑)るでば(🗣)ね仕(shì )掛のよ(🍚)う(🌈)にそれを左(zuǒ )右にふっ(⬛)た。何か言おうとし(📊)て(🚓)いるらしかった(🥪)が、四人(rén )の耳(ě(🎧)r )にはた(🛣)だ「うん、(⛎)うん(💷)」ときこえるだけだった。梅本(bě(⛄)n )の(🌒)言(🕤)(yán )うところでは、校長の(👍)鼻がもっと烈し(🦑)く上(🐤)の方に移(yí )動した(🕚)よ(🐗)うに見(🦁)(jiàn )え(🍩)たの(🤑)は、(🔤)そ(🏷)の時(✡)だったそうであ(🔜)る。新(🌂)(xī(🏛)n )賀はすっかり(💫)おこり出してしまった。彼(bǐ )は(🈶)それまでみ(🍹)んなのうしろの方に立(lì )っていたが、いきなり(📋)田上(💅)(shà(🕎)ng )をつき(🥓)のけ(🥒)る(🤑)ようにして校(👭)(xiào )長の机のまえ(😷)に寄って行(🕉)き、(🐆)乱暴に手をさ(🌖)し出しながら言った。「その願(🦌)(yuàn )書(shū )は(💆)わ(😚)れわ(💈)れ(👼)の血(🔂)でそめたものです。それ(🎎)をむだ(🛩)には出来ません。返して(🌌)下(✋)さい。」校(🚬)(xiào )長は、しか(🥋)し(⏯)、ただや(🔮)たら(🚈)に手(shǒu )をふっているだけだった。
次(cì )郎は、(💖)むきになった。敏子(🌕)は笑って、
「あたし、(🚲)そんなこと出来(lái )ないわ。」
「まあ、本(bě(🥚)n )田さ(💉)ん、しばら(🤣)く(👮)でしたわね。さあど(🔤)うぞ(🚶)。先生は(🎃)書(shū )斎(🚖)ですわ。」
(😪)次郎(💤)は、むきにな(🐞)った(🍨)。敏子は笑っ(🤼)て、
道江(jiāng )はただしょげきった(🕙)顔(yá )をするだけだっ(🚖)た。次郎は(🐦)舌打ちしたくなるのをこらえながら(💎)、(😇)
(📜)校長室がひ(🗄)っそりして(⛸)いるのにひきか(🗺)えて、教員(yuán )室(🗻)は(🎑)何(🆎)となく落(luò )ちつきがな(📲)かった。三人、五人とかた(🥓)まって(🏗)立ち話をして(📉)いる様子(⚓)(zǐ )が、あけ(📖)放した窓から、いつも生徒たち(🔚)の(🏕)眼にうつった。ま(🍒)た四年(📆)や五(wǔ )年の教(🏼)室(shì )に出て来る(💃)先生た(🌾)ちの態(🛍)度(dù )にも、ふだ(🙍)んとかなりちがったとこ(🚴)ろがあった。いつも(🤱)駄じ(🧡)ゃれをとばすのを(🎏)得(⤴)意(💰)(yì )にしてい(🔮)る先(🍉)生(shēng )がいや(💧)にま(🥡)じめだったり、(📐)こ(🥞)れ(👽)まで教(🌉)科書以(yǐ )外(wài )の話(huà )なんか一(yī )度もしたこと(😓)の(🃏)ない先生(🈶)が(⬜)、とってつけたように(🤪)、修身(👎)(shēn )めいた(😟)話をし出し(✡)た(🛠)り、また中に(🔼)は(🦋)、変ににやにやしな(🤧)がら、「こな(🏚)いだ大垣(🏮)前(qián )校長か(🏒)らお手(🗨)紙(🐓)をいただいてね(🌼)。」と(🏊)、その手紙の中に書い(💣)てあったという一二(😙)の文句を引き出して(🌒)、前(🌞)校長(😱)をほめ、自分(💀)と(🚀)前校長の間(jiān )に(👕)は(👯)何か特(tè )別(bié )の関係でもあったかのようにほのめ(🤜)かし(🌬)たりす(⤴)る先生(😿)もあった。すべてこういうこと(🌤)が何を説(shuì )明(😰)しているか(💁)は、生徒たちに(☔)む(🛄)ろんわかりすぎ(🕊)る(👬)ほ(🏪)ど(👻)わか(😙)っていた。だ(🌞)か(🌝)ら(🌤)休み時(🐥)間になると、(🥈)彼らはそれを(🥗)材(💸)(cái )料にして先生たちの品定(dìng )めをするの(🧞)に忙しかった。こ(💵)んな場合、いつも奇(qí )抜な(🐤)思(sī )いつ(🕋)きをやるので(🌖)人(rén )気のある(🎹)五年(✂)(nián )の森(🔤)川という(🚈)生(shēng )徒は(👻)、(🎟)四(sì )年(📳)と(🕤)五年の各教室をまわっ(🛹)て(🥥)そ(📓)の品定めをきいてあ(⛹)るいていたが、昼休みの時間には、も(💋)う校(🏚)友(yǒ(📊)u )会事務(🐝)室(🉑)の黒板に「教員(⛩)適性(xìng )審査(🕒)(chá )採点(💤)表」という(🉑)のを書きあげていた。校友(🏿)(yǒu )会事(shì )務室は、生徒(tú )控所(Ⓜ)の(🍶)横の小さな室で、間(🚳)(jiān )はガラ(🤑)ス戸で仕切(qiē )ってあっ(🤼)たので、(❌)控所からは(💒)まる見えだっ(🔝)た。校友(🚒)(yǒu )会の委(wěi )員たち五六(🐣)(liù )名が中でわいわ(🦀)いさわいで(🔷)いる声をききつけて(🚉)、ふだん(🛂)は遠慮しがちな一二(➖)年(🥋)(niá(〰)n )の生徒(tú )たちまでが(🙆)押しよせて来(🚨)たが、その採点(diǎn )表(biǎo )の左の端には、馬(😢)賊、(🌡)チャップリン(🚼)、かま(🛳)きり(🔷)、あざらし(💗)、おでん、(🔀)花(🦒)王(🛫)石(♐)(shí )けん(🔻)、(🧀)長茄子(zǐ )、瓦煎餅、(😞)と(🌖)いっ(🕉)たような(🚌)先生(shēng )たちのあだ名(🕥)が縦にならんでおり、(🔻)それに(🆘)括弧(🌸)かっこして受持学(xué )科(🏀)名(míng )が書いて(💍)あった。そし(🍊)て、その右に(⛴)点数(🎾)欄と備考(kǎo )欄とがあった(🤵)が、点(diǎn )数欄には五点というのが一つあ(🔓)る(✋)きりで(🏌)、(🥍)あとは(🧕)み(💨)な四点(diǎn )以(🌿)下だった。零点は(💞)さす(🚗)がに一つもなかった(📶)。備考欄には(🌧)、(👒)「品(pǐn )性下(xià )劣、御(🦂)殿女(nǚ(📪) )中(zhō(🔥)ng )の如(⛩)し」とか(🕖)、「(😵)駈(qū )落かけおち三回(huí )心(⛑)中(zhōng )未(wè(🏕)i )遂(suí )一回(huí )」とか、「野心満々、惜(xī )しむら(📌)くは低能(néng )」とか、「(📜)彼(🎟)い(🗨)つの日にか悔(huǐ(🎣) )い改め(🦐)ん」(🚀)と(🤾)か(👗)、「愚鈍なる(🥇)が如く(🦔)にして(🍶)、最も警戒を要(🕣)す」と(🚀)か、そうい(🥑)ったさまざま(💒)の文句が、(⏪)いっぱい(🐡)書きつめてあ(🏬)った。五点の評(🕺)(píng )点をもらっ(🎋)た(🚟)のは「あざらし」(😬)先生だったが、そ(📨)の(👐)備考(kǎo )欄には「性(xìng )粗野(yě )にして稚気あり、(⏺)陰険(😐)とは認めがたし(🍳)、合否の(🍟)判定は後日会(huì )議の(🛒)結果(guǒ )にま(✨)つ」とあ(🛢)った。
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