かれは、そう(🌌)思って(🙏)、わ(🍉)れ(🔱)知らず(🙂)眼(yǎn )をひらき、(👧)塾(✌)生(shēng )たち(📫)の中に大河の顔をさが(😹)した。か(👻)れは塾生た(📶)ちの静坐(🚹)の姿(🤔)勢を直し(🏈)た(🛷)あと、朝倉先(🕵)生の横に斜(xié )ななめ(🗯)向(🌔)(xià(🔷)ng )むきにす(💅)わっていた(💮)ので、よく全体が見渡(⛏)(dù )みわたせたの(🔪)である。
「気(🐞)がつい(🎢)ているな(🕐)ら、(🧢)すぐ(🤵)そう言ってく(😔)れ(📺)たら(🍺)よ(🛫)かりそうな(📔)ものだ」と(🎚)、そん(😡)な(🖋)不平を(🍸)もら(😦)す(🔛)ものも(🐘)あ(🆚)った。ま(♟)た中には、「先生は要す(🚢)るに指導(dǎo )者でなくて批評家だ」などと、した(😫)り顔に言(🌱)うものもあった。しかし日(🔬)が(📬)たつにつれて、しだいにか(😎)れらの間(jiān )に取(qǔ )りかわさ(⛷)れ出(chū(🚒) )した(🀄)のは、「ひまな(🎤)ようで、いやに忙い(🚭)そが(🎡)しい」とか、(🥄)「しまり(🚴)がないようで、変に(🥅)きびしい(🚜)」とか、(💲)そ(😢)ういったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉(♊)だった。
しかし、(📱)つぎの瞬(shù(🎓)n )間(🐤)しゅん(♏)かんに、かれの頭に(😏)ひらめいたの(💘)は大河無(🉐)門(🛍)の(🐀)ことだ(🎵)っ(🚗)た。かれ(🏂)は(🎷)、すると、(🌀)もう飯島の存(cún )在を(🈁)忘(🖇)れて、(⛷)大(✉)(dà(🐃) )河(🖇)の姿(zī )を便所(suǒ )のあ(🥙)ち(✋)らこちらにさがし(🤴)てい(🙉)た。
(🍞)次郎(lá(😄)ng )が、(📎)いぶかりながら(🍜)戸(hù )をあけ(♒)ると、そ(⏰)こには大河無(wú )門が(🦋)立っ(🛶)てい(🌞)た(⚓)。
かれは、自分の(📢)部屋の掃(sǎo )除(chú(💜) )をすますと、そっと事務室(shì )との間(📌)(jiān )の引(yǐn )き戸(hù )をあけた。いつも(🛡)なら、そ(👊)のあとすぐ事務(🧕)(wù )室の掃除(🕹)にと(⏰)り(🍻)かかる順序だった(🌖)が、(✔)し(🎊)ば(🍻)らく敷居(jū )し(🍢)きいのところに突っ立(lì )って耳を(🔼)すま(🙉)した。それから、足音(🐭)をしのばせるようにして入り口に近づき、ドアを細目(mù )にあけて、板木のほ(🌕)うに眼を(🦃)やった。板木は、事(🔔)務室前の廊下ろうかと中廊下との角(jiǎo )に、斜(xié )な(🥦)なめ向きに(📉)か(🍱)かって(🔵)いたのであ(🕰)る。
「打ちやめると、それで(🏀)か(👟)え(😽)って起きるこ(🔣)ともありま(🎱)すがね。」
「ど(🍧)の方面(miàn )の希(🚦)望者が多かっ(💍)たんです。」
相談(tán )は安易(yì )あ(🔔)んいに(📘)すぎるほど(🍑)、(🚃)すらすらとはこび、ほと(🐿)んど無修(xiū )正(zhèng )だった。特(tè )異(🎠)(yì )とくい(🆎)な行事(shì )を期待し(🦎)てい(🚨)た(🚮)塾生たちにと(🐅)っては、多少(shǎo )物(⛏)(wù )足りなく感じられ(🎺)たら(😽)しかったが(👖)、(🐠)そのために(🐺)、これと(🖊)い(🚉)う強硬きょ(📁)うこうな主張も出なか(🧘)った。最も多く発(🚧)言(🔎)したのは(🏗)飯(fàn )島だっ(😺)た。しかし、それも、自(zì )分の存(🌡)在を印象(🏂)づける(🎚)目的(🔪)以上(shàng )の発言では(🤞)な(👄)く、たいていは原案(àn )賛(🚶)(zàn )成(🍗)の意見をの(🏷)べ、同時(⏰)に(🌇)進行(👞)係を(🎰)つとめるといったふうであった。田(😑)川は、(🏆)は(🚴)じめか(❄)ら(🌧)終(📮)わりまで、一言も口(kǒu )をき(😠)かなかった。
次郎がは(🎖)たきをかけ(🕦)お(🐨)わり、箒ほうきをにぎるころ(👑)になっても(🏋)、ほかの部屋(📒)は(🥄)、(🚶)まだどこもひっそり(🛋)と静まりかえ(🕉)っていて、板木(🍤)の音だけが、い(🌓)つま(🗄)でも鳴りつづけ(🐜)てい(🏐)た。
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