日本《日立 クリエア ep nz30》2行目ライン
日立 クリエア ep nz30あらすじ
「ふう(💷)む、(📛)そうか(🍽)。」
「(🛫)そうだよ。だ(⛓)か(😛)ら、狐としては、それを生(📟)意気だとは、(🤹)どうしても言え(🍴)んわけさ。」
「ようし、(🌍)わかっ(🌥)た。」
「(🏎)君(jun1 )に、そ(👕)の話、しなかっ(🙅)た(🦆)んか。」
「(📝)そこ(🍭)で、四年生(🥤)(shēng )の(🕯)責(zé )任(🙋)いよいよ大(dà )なり、だ(🙅)ね(🍆)。」
「元(yuán )来、正義(yì )は(🐴)階級(😷)にあるんじゃない(🦃)んだ。ど(🦉)ん(💷)な階(jiē(🕚) )級にだって、(🦒)正しい人もいれば、(🏮)正(🧘)し(🐟)くない(🍣)人も(🎀)いる(🛡)。正義は(🤶)、それ(🙎)をもっている一人一人(rén )の胸にし(🕓)かないんだ。五年生は(⛏)五年(nián )生なるが故に正(zhè(🦊)ng )義の(💗)持(🦇)(chí )主ではない。同様に僕ら(🌕)も、(🐥)四年生な(🕍)る(✈)が(🧡)故に(⛹)正(🦈)義の擁護者だと主(zhǔ(😎) )張するわけには(🔚)いか(👐)な(🔙)い。四年生と(🗳)か五(🦎)年(nián )生とか(🔸)いうこと(💍)は、(👴)要する(⏸)に正義とは何の関(wā(☔)n )係もないことな(🏗)んだ。それをい(🐟)かにも関係が(😫)あるかのよう(💵)に(📗)思いこんでいる(🦆)と(⬇)ころに、この(🐜)学校の病根(🚰)があ(🕒)り、(📆)校風の(📭)あが(❄)ら(🧀)ない大きな(😒)原因があるんだ。この学校で(🍨)は、上級の(💴)名にお(🐠)いて(🎠)いつも正義(🗯)が蹂躙じゅうり(🐇)んされている。現(🏏)に本田の弟(⏰)の(🈚)場合がそれだ。僕は(🛩)も(🎹)う一(yī )度(🍸)はっ(👽)きり言う、正義(yì(🛑) )は階(jiē )級にな(➗)くて人にあるんだ。もしそ(🌲)う(😢)でなければ(🤦)、(➗)全(🔨)(quá(🕚)n )校(xiào )一致も期待(dài )出(chū(👶) )来な(🔖)い。そ(🌊)れが期(qī )待出来るの(🤶)は、正義が(🤳)階(🚟)級の独占物(💾)ど(🚿)く(✍)せんぶ(❤)つでなくて、何人(📵)の胸(xiōng )に(🚹)も宿(xiǔ )りうるか(🧚)ら(🍜)だ。だから僕は、同級生(🌍)の団(🤮)結(jié )よ(🛍)りも(🥏)、正(zhèng )しい人(rén )の団(tuán )結が先ず(🧀)必(😐)(bì )要(♐)だと思う。僕は四年生(shēng )を愛(🙁)し、(🌭)五(🚢)年生(🙂)を(⬅)憎(zē(🤠)ng )むために、本田の弟をバ(😝)ッ(🐭)クし(🎀)ようと言(yán )うんじゃな(🎥)い。僕は学校全(quá(🦁)n )体(💝)(tǐ(🐌) )を愛する(🗺)んだ。学校全体(tǐ(🔅) )の正義を愛するんだ。そのため(⏫)には(😴)、本田(🥐)の弟のような、不正に(🎛)屈しな(🤽)い魂(hún )を(🚨)あ(🐓)くまでも擁(🎻)護(hù )しなければならんのだ。問(☝)題は、四年生(shēng )の権威がどうの、名誉(📏)がどう(🐿)のというよ(😑)うな、そんな(👧)けちけち(🕑)したこ(💾)とにあるんじゃない(🤤)。大垣(🚑)校(xiào )長(zhǎng )の謂(wèi )いわゆる大慈(cí(🌴) )悲(😠)の精神に(🌆)生(shēng )き、全(quán )校の正(zhèng )義を護ろうと言うんだ(🖋)。おれの言っ(🥍)た(🎛)ことを誤解(🚻)せんよう(🍎)にしてく(👽)れ。」
大沢が立(lì )ちか(🔎)けると、次(cì )郎が(🎧)だしぬ(🏵)けに恭一に言った。
「誰(💏)にも言わん(🍻)でお(👉)いて(👮)くれよ。」
「そこで、四年生(shē(🛢)ng )の責任(rèn )いよ(🐲)いよ大(dà )なり、だね。」
「じゃあ、失(shī(🎷) )敬。」
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