「恭(gōng )ちゃ(🚇)ん、(🏄)何か聞いた(⬆)?(😑)」
次(🥫)郎(láng )と(⛎)詩、――読者の(🤞)中(🔎)には、(✳)この(🍼)取合わせを多(🈶)少滑稽だと感(gǎ(🦇)n )じる人(rén )があるかも知れない。なるほど、次郎(📢)は(📔)、詩(👕)を解するに(🌾)は、これ(🧡)ま(🕍)で(🚿)、あまり(🤒)にも武勇(🕡)伝的であり、作為的であった(🐀)といえるだ(🚫)ろ(👾)う(😬)。
「そうか。で、ど(🏭)うす(♍)るんだい(⏱)、(👏)これか(⛱)ら(🌡)?」
「本(⚡)田(tiá(💸)n )とか言ってたよ(🍴)。」
「その新入(rù )生(🦉)、よっぽどすばし(🐱)こい奴(nú )だな。」
「(🤴)そ(🏙)んなこと(👈)頼(🈹)(lài )むの、卑怯(🌓)です。」
「しかし、そうな(🌊)ると、いよい(⛸)よ四年対五年(nián )の対立(🤛)になる(🛋)が、(🎢)それでもいいかね。」
(🕉)も(⭐)っと(😁)も、(🤴)生徒間の噂によると、校内(nèi )に二人や三(sān )人は、(🍐)尊敬に(😵)値(🍋)す(🕷)る先(xiān )生(shēng )がい(🏿)ないでもないら(🎴)し(🚱)かった。また、入学式(shì )の時に、彼が校(🎓)長からうけた(🐛)印(🥋)(yìn )象(xià(🎇)ng )も、まだすっかり消えて(🥇)いた(🎥)わけでは(🏤)な(🌚)かった。しかし、そうした(🥢)先生(♒)(shēng )たちは、次(🍗)郎(láng )たち(🈲)とはまるで(🔄)べつの世(shì )界に(📵)住んでいるようなも(♌)ので、めった(🐖)にその顔(yá )を(🚃)のぞくこと(🦔)さえ出来ないの(😌)だった。次郎は、そ(🎠)のために、中(🤓)学校というと(🌙)ころは(🥚)、(🎩)小学校に(🔗)く(🤥)らべてず(🐺)っ(🐻)と奥行があ(🐲)るような気もしたが(🎛)、また(🍢)いやに不便(biàn )な(🚶)と(🕓)ころのようにも思った。
「あたり(🆓)ま(💻)え(👡)にして(🖕)いて(🎭)も、(👗)生意気(😨)(qì )だって言ったら(😂)?」
「そんなけ(🏎)ち(📮)なことを考える(♌)のは、よせ(🐃)。僕らは、四(sì )年とか五年とかいうことにこだわる必(📕)要は(🔄)ないんだ(📦)。それよりか、一年(nián )から五年(🐓)(nián )までの(🥏)正し(🌚)い(🚺)生徒(tú(🔨) )が、縦たてに手を握りあ(👧)うことが(👴)大切(👽)じゃない(😺)か(🤑)。本田(tián )の(💝)弟(🗿)(dì )も(🅾)、(🔵)その正(zhè(🐠)ng )しい生徒の(🏘)一人(rén )だ。だか(🦔)ら僕らはそ(🤯)れを(📺)バックし(🕓)ようと言うんだ。……四(📃)年生に(👖)だって(🐁)、つま(😗)らん奴はいくらも居る。――僕らは――少(shǎo )くとも僕(⏲)だけ(📠)は――そんな奴(📛)とは手(📅)を握りたくない。そんな(🆎)奴と手を掘(📌)って、五(🌸)年生に対抗し(⛪)たって、(🦍)それが何(hé )に(✉)なるんだ。」
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