実(🔛)際(🥣)敵の走(zǒ(🎏)u )者(🕡)(zhě )が(♍)第(dì )一第二塁(🤣)にある、少しもゆだんのな(🎄)らぬ場(🏔)合(🔥)で(🕌)ある(🚷)、(⛺)かれは(🛢)捕手のサインを見た、(🧔)小原(💩)は(😒)す(💌)でに青木(mù )をあなど(🐜)ってい(🍲)る、か(🔛)れは第(dì(👵) )一にウェスト(👚)ボ(🔉)ールをサ(🦓)インした、第二もまた……第三には直球である。そ(👹)れは青木(mù )の予想すると(🕠)ころ(🎋)であ(🤜)った。
目(mù )がさめる(⏬)と、も(⏲)う朝日が一ぱいに窓からさしこん(🖕)ですずめの声が楽(😛)(lè )しそうに聞こえ(😖)る。
「(💵)わかった(😱)か」(🏡)
いろいろな感慨が胸に溢(yì(🏋) )あふれた、(🏰)かれはそのまま(🙀)足を活(huó )動(dòng )小屋(🏊)に向(🍄)けた。
「な(🕝)にもないよ」と柳(liǔ(🧀) )は小原の鼻(bí )を見ていう。
じっと目を(🗳)閉とじて祈(🥩)念(🏤)するとふ(💖)しぎにも勇気が次(cì(💔) )第に全(🐛)身(🎍)(shēn )に(🕘)充(chōng )満(🔚)する(💅)。朝(🎼)飯をすまして(🌾)塾(🍌)へゆく(🔛)と安場がすでにきていた。一(🍑)分時ぷんじの(🍠)違(wéi )い(🎢)もなく全(quán )員がうちそろうた。そこで先生(🤧)が先頭(🚕)になって調(diào )神(👈)社(♋)つきのみや(🥋)じんじゃへ参詣する、それから例の空あ(🗯)き地(dì )ちへでて猛(🍀)烈な練習をはじめた。
「そう(🧘)だ、金があ(🏈)って(⏸)時(👁)間があって(🚙)学問するものは(📜)幸(xìng )福だ(🖥)、わしの塾(shú )じゅくの(💦)生徒はみんな(🚟)不(🧗)幸(xìng )なや(🌟)つばかりだ、同じ土(🌰)地に生まれ(👋)同(tó(🏇)ng )じ(🔵)年(nián )ごろで(🐀)あり(🌏)ながら、ただ、金のため(🍁)に甲こうは意(🚐)気揚(🙅)々(💿)よ(📪)う(🌲)ようとし(🖇)乙(🍙)おつは悄然しょ(🎂)うぜんとする、こんな不公平(📰)な話はないのだ(🎈)、(🎱)いいか安場、そこ(👩)で(🔦)だ、わしは生徒共の(🛸)肩身(shēn )を(🐾)広く(🦋)さしてやりたい、金ずくではか(📛)なわない、かれらの学校は洋風(🏾)の堂々たる(♒)も(🥛)のだ、わしの塾じゅく(🎬)は(😷)壁が落ち屋根がもり(🙍)畳た(🥊)たみが(🤔)ぼろぼろだ(🈁)、生徒は町を歩(🦓)(bù )くにいつ(🕴)も小(📀)さ(🚜)くなってしょぼ(💝)しょぼ(👇)している、(👈)だからせめて野球(✏)でもいいから一(yī )遍いっぺん(🍶)勝(shèng )たし(🚅)てや(🙇)り(❎)た(🚙)い、実力のあるものは貧(🔢)(pín )富にか(📐)かわら(🚟)ず優(💻)(yōu )勝者(zhě )になれるものだというこ(🏝)とを知(zhī )ら(🚱)し(🐓)めたい、(📍)師範生(shēng )も中(👲)学生も黙々生もくもく(💻)せ(🕚)いも同等の(⏰)ものであ(🍄)ると思わ(🏃)せ(🈚)たい、(📶)大手(shǒ(👷)u )を(🕝)ふっ(📱)て町を歩(🐘)く気(qì )にな(🔚)らせたい、だからどうしても今(💮)(jīn )度は勝(🎥)たねば(👟)ならん、わしも(🤲)この年になって、なにを(😥)くるしんですっぱ(🛒)だか(🐬)になって空あ(🕠)き地ちでバッ(🤫)ト(📟)をふり生徒(⛔)等を相(🐁)手(shǒu )に遊(✌)(yó(😿)u )んでいたかろう(🌛)、生徒の自(🅱)尊心(💰)を養成したいためだ、(♋)そう(👯)して(🧣)一方において町の人々や官(🤮)学(🌌)崇拝者を見か(👙)え(👹)して(🈴)やりたい(😟)た(🌀)め(🦄)だ、野球(⏲)の勝(shèng )敗(🕜)(bà(🌎)i )は一小事(⛷)だが、ここで負ければわ(🎷)しの(⛴)生(shēng )徒は(🏁)ますま(📤)す(🏞)自(zì )尊心(xīn )を失(shī )い肩身(🥤)(shēn )を小さ(🦕)くする、実に一大事(👯)件だ、なあ安(ān )場(🔰)、(📥)今(jīn )度こそ(🤤)はだ、(💂)なあおい、(🚼)しっかりや(🏄)ってくれ」(🐧)
「(♐)手塚君は?」
「モク兵(bīng )衛べ(🎐)えやあい」
そ(🗾)れを見て小原はまたい(👀)う。
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