バラエティ番組《クリスワン 写真 集》2行目ライン
クリスワン 写真 集あらすじ
「朝倉先生が待っておいでだ。」(🛅)――昨日父(fù )にそう言(🛡)(yá(💭)n )われ(🍗)たことが(🔵)、彼(😨)(bǐ(🔺) )に(🙇)は一(🧦)日(rì(🎙) )気に(🔫)かか(🅰)っていた。しかし、なお一(🍛)層(😳)(cé(🛣)ng )気(qì )にかかってい(⬜)たのは、血書を書(🕊)いた(🐊)自(zì(🔰) )分のことを先生が(⛄)「かわいそうに」と言われたとい(🦌)うことだった(🐀)。最(🍍)初この(🌅)言葉を父(⛅)の(🌮)口(🆒)をと(🐡)おしてきいた時には、それがあまりにも(🌊)予(🚼)期しな(📙)い言葉(🥄)だっ(🍥)たために、(📚)ただ面くらった(♓)だけだった。しかし、彼にとって、朝倉先生の言葉は(😀)、とりわけそれが彼自身(🆙)の(🤘)ことに関して(💋)発せ(😡)られた(📃)場(🔓)合、ど(📽)ん(🦗)な片言(🥦)隻句せき(🥔)くでも、軽い(🏎)意味(🙌)(wèi )をもつ(🤹)ものでは(😯)なかっ(👣)た(🐳)。彼(⛺)はそのあと二(èr )階に(🚔)ねころんで(💍)、ひ(🌯)と(😛)りでいろい(🕯)ろ(🔑)と考(kǎo )えてみた。言(yá(🏵)n )葉がありふれた簡単なも(✨)のだっただけに、かえって(👸)意(🔶)味(wèi )がつかみにくかった。もし(🤶)それが世(shì )間(🔁)(jiān )普通(tōng )の人の口をもれた(🌭)言葉だっ(📀)たら、(🙏)血を流(🥒)(liú(💼) )した自分(fèn )に(💄)対する同情の言葉とも(🏯)解されよ(🚸)うし、(㊙)また(👍)県当局(🅰)という(💢)大きな相(xià(🎞)ng )手(📛)を向(➗)こうに(🚈)まわしたことに対する(❎)あわれみの言(💳)葉とも(👏)解(jiě )されよう。しかし朝倉(🔞)先(⤵)生がそん(😍)な(🕍)甘いお座(➕)(zuò )なり(👹)を言(yán )われよう(📼)はず(🐿)がない。先生の愛(📽)情はもっと深(shē(📝)n )いのだ。先(xiān )生の言葉の奥にはいつ(💼)もきびし(📙)さ(🌵)が(🔷)ある(🐧)。われわれの心を(🏊)むち打って(🌧)一歩前(🏩)進(jìn )せしめ(🎈)ないでは(📳)おか(🌚)ないきびしさ(🚲)がある。先生はある(🥥)いは自(🏖)分を始(shǐ )末(mò )に負えない(🧡)飛びあが(🛣)り者だ(🐯)と思(sī )われ(😓)たかもしれな(🆑)い。「かわいそうに、己を知らな(🗝)いのにもほど(⛎)がある！」(😟)それが先生のお気持(🤒)だった(🙅)のではあるまいか。
「何しろ、(😜)朝倉先生(🚯)(shē(💽)ng )の退(tuì )職の理(🚬)由(yóu )が理由だし(⬛)、君た(📥)ちの(🔘)行動を当局では(❣)極力(lì )警(jǐng )戒しているらしいんだ。万一ス(🙏)トライキにでもな(😱)ったら大変だ(📸)ぜ(🏍)。」
「用がないからって知らん顔するのは失敬じ(🦀)ゃないか。」
「あたし(🌂)、そんなこと出来(lái )ない(🕊)わ(💘)。」
「そりゃあ(🍆)、事をあら(🔃)立(lì )てれば、いくらでも手は(🌒)あると思うの。だけど(💱)、(😯)同じ(🎃)村(cū(📄)n )に(👕)住(🤒)んで(🚰)いて(🎀)は(🕯)、(📑)そうもいかないし、(👷)…(👐)…」
馬田(🚗)(tián )は、また「ふふん(😈)」と(🔲)笑(xià(🔝)o )った。そし(🤶)て(🐲)、
ついこないだ、朝(cháo )倉先(xiān )生のこ(🌁)と(😢)で道江と話(👭)(huà )しあっ(❇)た時、(💷)道江の自分に対する(❇)心づ(👐)かいを、あれ(⌚)ほど無造(zà(💴)o )作に(♎)、――考えようでは侮辱とも(⛲)思えるほどの無造(⏪)作な態度(🔇)で退(🔧)けた自分が、きょ(💷)うは、たとえわずかな(💻)時間にせよ(📒)、道江(jiāng )の(👚)問題に夢(✒)中(🚎)(zhōng )に(😞)なって、朝倉先生の(🤠)ことを(😪)まるで忘(wàng )れてしまっている。何(💢)と(🧡)いう矛盾だろう。いや、何とい(🤔)う軽薄さだ(💞)ろ(⏸)う。
「ええ…(🍁)…出(❌)(chū )しました。」
それで(🎌)も、そ(🚢)の日は、森(sēn )川の教員(🥅)適性(xì(🛋)ng )審査以上(shàng )に大し(🆗)た出来(lái )事(🚭)もなく、(🗂)ひけ(🦉)時から(📗)二(🏓)十(⏱)(shí(🐃) )分もたつと、校(xiào )内(nèi )には生(shē(🔈)ng )徒(🔂)の(🤺)姿は一人も見られなくなった。ただ先(🍹)生たちだ(🐦)けが校長の帰(🐍)り(💬)をまつた(🏥)めに居残(🚾)っ(📆)てい(⭕)た(🕟)が、(🥀)もう話の(🛺)種もつきたらしく、どの先生も、いかにも(🔍)所在しょざいなさそう(🤺)な、それで(🚺)いて何となく落着(👼)きのない眼をして、教員室を出たりはいった(👙)りし(🕯)て(🚒)いた。
次郎(láng )は(🏍)廊下(🧡)(xià )を(🗨)とおって(🎢)書(shū(🧝) )斎に(🥝)行った。朝倉先生(🍜)は机(jī )の上に巻(quà(🍼)n )紙をひろげ(🛀)て(🚡)しき(👝)りに(😒)手(shǒu )紙を書(📴)(shū )いてい(💜)た(🎭)。も(🤩)う五六通(🧟)書きあげ(👏)た(📩)らし(🔸)く、(🈸)封をしたのが机(🌏)のすみに重ねてあった。次郎が敷(fū )居のすぐ近くに坐(❄)ってお(🌎)辞儀をすると(👌)、(👂)
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