「先生、(🔤)僕(pú )、(🤛)申(shēn )しわけな(🚕)い(🌾)こ(☔)とをしてしまい(🛃)ました。」
「それ(🥀)で、道江さん(🐫)、どうするつもりなんだい。こ(🕡)れから。」
こ(🈂)んなふうで、校内はその日じゅう決(jué )して静(🏌)かで(🎺)あったとは(🛡)いえなかっ(👸)た。下(🐭)級の教(🍤)室までが何とはなし(🙊)に(🔼)落ち(🥦)つき(🐐)を(😇)失っていた。ふ(♌)だん(🐱)な(🛢)ら何でもないことにまで(🥧)先(xiā(👮)n )生(⬜)たちの(💆)神経がとがり、先(🐣)生たちの神経が(📫)と(🚴)がればと(🗨)がるほど(👡)、(🌗)生徒たちはその神経に触さ(🔱)わってみるのを(🕸)楽(lè(🦉) )しむといったふ(✖)うで(😆)あった。大(🌌)垣前校(🚳)長は、い(❌)つも先生たちに向(🍑)かって、「生徒というも(⛑)のは、自分たち(🛍)のために先(🐈)生(🏏)(shēng )が(🍫)命をすてるま(🏤)では、その先生を(📨)偉い先(🗼)生(shēng )だとは思わな(🛠)いものだ(🎎)。それを(😸)覚悟(wù )の上で(👶)なくては、真の教(jiāo )育は出来(🎛)ない。」と言ってい(👵)たが、その意味(🏨)をほんとうに理(📃)解した先生(🚾)(shēng )は(📣)、朝(👃)倉(👲)先生をのぞいては、(🚔)おそらく(💦)一人もいなかっ(🛑)たろ(🏸)うし(🐕)、(⏰)今(✝)では、どの先(xiān )生(shēng )にも、そんな言葉は単に(💭)言葉としてでも(❌)思(🦑)い出されていそうになかった。こう(⛏)して先生た(🏆)ちは(🐟)自(zì )分を(🔐)下手(shǒu )に護(hù(🤮) )ろうと(🛳)して、一歩一歩と自分を生(shē(🍟)ng )徒たちの(🥝)侮(🎛)辱と(🏟)嘲笑(🤖)の中(zhō(⛳)ng )に(📎)追い(🐕)こんで(㊗)いたのである。
「ばかだな(📀)、道江さ(🔬)んは。」
次(✉)郎は、それで(🔂)も(🚔)一心(xīn )に彼の(🕙)顔(🏊)を見つめていたが(📏)、(🈯)急(jí(📂) )に、何と(🕛)思(sī )ったか、くるり(🚍)と向(🤖)きをかえ、彼を置き去(❓)り(🗣)にして、すたすたと歩き(🌵)出した。
(🧡)次郎は返(fǎn )事をする代りに、(🐗)穴(🌀)のあ(🎴)くほ(🚁)ど馬(🌆)田(tián )の顔を(🚸)見つめた(🐱)。馬田は、その眼(yǎn )に(🐺)出っくわすと、ちょっとた(👜)じろいたふうだったが、口だけは元気よく、
「学校(👩)の様子はどう(😑)かね。血(🚋)書(👁)は(📨)や(🎐)はり出(chū )したのか。」
(🍰)五(💽)六分もたつと、朝倉先生は手紙を書き終えて(🥞)、自分(💬)も縁側(😽)に出(😅)(chū )て(💗)来(⏪)(lái )た(🆕)。
ビデオ このサイトは2025-03-05 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025