こ(⛓)んなふうで、校内(💳)(nè(🎡)i )はそ(♈)の(🤧)日じゅう決して静かであったとは(🔥)い(🎱)えな(🏯)かった。下級(🚇)の教室(🛐)までが何とはなし(🎎)に落(luò )ちつき(👫)を(⏪)失っていた。ふだ(👜)ん(🕛)なら何(hé )で(🍨)もな(🎾)いこと(🖼)にまで先(xiān )生(📱)たちの神(🙇)経がとが(🙆)り、先生た(🎨)ちの神経が(👋)とがればとが(⬆)る(👕)ほ(🥝)ど、生徒た(🐨)ちはそ(📑)の神経(🎿)に触さわってみる(😬)のを(🌡)楽(lè )しむといった(✔)ふうであった。大(🐡)垣前校(🛤)(xià(💖)o )長は、いつ(🗳)も先(🐹)生(shēng )たちに(🎲)向(xiàng )かって、「生徒という(🗿)ものは(⛸)、自分たち(🐜)のた(⛱)めに先生(😫)が命をすてるまでは、(✂)その先(xiān )生(🐄)を偉(🍡)い先生だと(🍐)は(💭)思(sī(🍬) )わない(🈵)もの(♈)だ。そ(🔴)れを覚悟の上(shàng )でなくては(🍗)、真(💾)の教育(yù )は出(🔫)来ない。」(🤭)と言(🧒)っていたが、その意味をほんとうに理(lǐ )解した先(xiān )生(💌)(shēng )は(🏔)、朝(🅰)(cháo )倉先生をのぞいては(🏼)、おそら(♊)く一人(🛶)(rén )もいなかったろうし、今(😚)(jī(🐶)n )では、(👁)どの(🎁)先生にも(🍄)、そんな言葉は単に言葉と(🤢)してでも思い(🍏)出されて(🌀)い(👱)そ(🐤)うに(🍤)なかった(💼)。こうして先(xiān )生(shēng )たちは自分を下(🈴)手に護(🍵)ろう(🍤)と(🐑)して、一歩一(📈)(yī )歩(bù )と自分(🦏)(fè(🏟)n )を生(shēng )徒たち(🚀)の(👛)侮(🌁)辱と嘲笑の(🆓)中(📞)に追いこ(🕺)んでいたのである。
敏子はそう言って立って行っ(😊)た。
馬田(⛴)は、左肩(🆑)をまえにつき出(😿)し、両肱(gōng )をい(🤜)からせながら、次(🍵)郎の方によって来た。帽子(zǐ )はやは(🈴)り(🕳)右手にわしづかみにし(🤹)たまま(🍲)であ(🥢)る。
と、今度は道(🌸)(dào )江が眉根(gēn )をよせて、
「見張りって、どうするの?」
「(🔎)それで(🆑)、道江さん(🧦)、ど(🚓)うす(☕)るつもりな(🌽)んだ(👞)い。これから。」
「(😥)叔母さん、(🔢)はいっ(⏮)てもいいんですか?」
四 い(🍥)ろいろ(🧙)の眼
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