「そうだよ。あいつはまるで恋人のよ(🎭)うに朝倉先生を慕(🕚)ってい(😄)たから(🎨)ね。」(📠)
次郎(lá(🤢)ng )は縁側ににじ(📜)り出(chū(⬅) )て、あぐらをか(🕤)き、ぼ(⏬)ん(⛩)やり庭(🆚)を(👭)眺めた。午(🕵)後三時(💭)(shí )の日(rì )が、庭隅の夏(xià(🏳) )蜜柑の(♎)葉を銀色にてらしているのが(😃)、いや(🈁)にま(🚜)ぶ(😽)しかった。
「(🗂)あたし、やっぱりそっと逃(♟)げて(🕜)いる方(🦌)が一番(fān )いいと思(🕖)いますけ(🐠)れど(🍍)。」(📬)
「そう(🗳)か(👊)しら。」
「え(🕊)え……出(chū )しま(🕍)し(🙅)た(🚅)。」
次郎は、学校の(💴)こ(⛽)ん(🐢)な様(♟)子を、終(🌎)日いか(🍸)にも(🌺)淋しそ(🙌)うに見(🥒)守(shǒu )って(💆)い(💻)た(✊)。彼は、花山校長の鼻の(⬇)移動の(🌳)話を(🤘)きいて(🎐)もほとんど笑わなかったし、森川の「教員適性審(🍮)査(🥤)採(🙆)点(diǎn )表(biǎo )」(🦋)を(⛓)見た時(😅)には、むしろ(🔙)にがい顔(👋)をして、ひとりで校庭にぬ(🎞)け出したほど(💠)だっ(🔊)た。ふだ(🐡)んから(🎪)、彼はそ(👧)う出しゃばる方ではな(👃)かった(👼)が、それ(🌂)でも、(😗)校(👺)友会の(🈂)委員(🔸)(yuán )会などで(😠)は(📳)、新(📈)賀や梅本と(🔳)共(gòng )に(❇)か(😲)なり意(🥝)(yì )見を発(🔨)表する方(fā(🤧)ng )だっ(👯)た(😎)。それが昨(🈸)(zuó )日以来、まったく沈(shěn )默を(♐)守(🍁)りつづけている。き(🚆)ょうはことに新(xīn )賀(hè )や(🏒)梅本に対し(🗓)てもあま(😍)り口をきかない。今(jīn )朝あたりまでは、(📲)誰(👂)もそれを気に(🅱)とめなかったのだが、みんなが(📯)笑うときに笑(xiào )いもせず、また先生(🔆)たちの品定めや(⛓)、事(🆔)件のこれからの成(💮)行きにつ(👭)いて、み(☝)んなが非(fēi )常(🐘)(cháng )な関(😀)心を(🔚)もって話し(🚺)あってい(🌺)るのに、自分(🏃)ひ(👕)とりで(🌞)校庭(tíng )をぶ(📣)らつきまわったりしている(🍠)彼の様(yàng )子が、いつま(💞)で(🔂)も周囲の注意をひかないでいるは(🖋)ずがな(👭)かった。し(💾)かも彼が、同級(✒)生(shē(🥋)ng )の大部(bù )分がまだ朝(cháo )倉(🧗)先生の顔も(🚨)知(zhī )らない一二年(🚇)の(🐡)頃から、室(📚)崎(qí )事件(jià(🐾)n )や宝鏡先生事(⛎)件を通じて先(xiān )生(shēng )から(📡)大きな感(📑)化をうけ、その後、白鳥会の一員にも加(jiā )わっ(🥁)て、先生(shēng )の心酔(🎛)者の(🚾)中でもその第一人者になっていることは(🚼)、誰(shuí )でも(🛷)知(🤢)っていることである。こんな時こそ彼はみん(🗂)なの先頭に(🐽)立(🗡)(lì )っ(🛐)て活(huó(⚪) )動(💽)す(🛶)べきで(🥡)はないか。そう(👹)した(🧥)考(kǎo )え(🎳)が(🚌)、(🈳)一(👣)般(🏄)の(🚴)生徒たちの(🖍)頭に浮んで来(🕖)るのはごく自然で(✅)あった。
「しか(🍧)し、ス(🔛)トライキ(🚬)になってしまった(💁)ら、君の(🚌)考えとは(📔)ま(🔪)る(🎍)で反(👣)対の(🙌)目的で書(shū )かれたこと(🍡)になりそ(🙊)うだね。」(🌕)
「こないだ、(🖤)重(👛)田(🐈)(tián )の父か(🌝)ら、千ちゃん(🍆)のお(🐾)父さん(🐒)に、気(qì )をつけていただくように、話してもらってはあ(🚹)りま(🌒)すの。」(🕎)
次(cì )郎は、これまでにも、しばしば、(😺)自(🌭)分の(🎫)全(🙌)く予(yǔ )期しない言葉を(🌛)朝(cháo )倉(🍁)先生(🐃)の(🤾)口か(〰)らき(🏞)いて驚くこ(🎰)と(🥜)があった。しかし、今の言(💅)(yán )葉(🌜)ほど彼(bǐ )を驚(🏈)かした言葉はなかった。これまでは、次(cì )郎(lá(🈁)ng )が自分の考え(🍪)に裏書しても(🍶)らえると思ってい(🗼)る時に、かえ(🛵)ってそれを否(🗽)定された(🚭)り、何か(🔐)得意(🎲)に(🛀)なっている時(shí )に、きびし(🔗)い反省(shěng )を要求されたりす(🈵)る場(🚿)合が多か(🈸)った。今(👴)のはまるでその逆だっ(💒)たということが、彼にとっ(🚯)ては、この上(shàng )もない驚きだっ(📸)た(🏹)のである(🤜)。
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