柳が(🌮)ダイ(🕌)ヤモン(🚝)ドに立ったとき群集(jí )は(🎇)一(yī )度に喝采(🌈)(cǎi )かっ(🌩)さいした。実(🚺)際(jì )柳の風采、その鷹(🙍)揚おうような態度(💾)は(🐉)すでに群衆(zhō(🛋)ng )を酔よわ(💐)した。そ(👑)れ(🌭)に対(😽)(duì )して小(xiǎo )原(yuán )の剛(gā(🛷)ng )健沈毅ちん(🍷)きな(🚩)気(qì )宇き(㊙)う、(🆒)ふたりの対照はたま(🥧)らなく美(🎅)しい。
(📧)千(😃)三は暗い(🐦)暗い(📄)気(❄)分におされてだまっ(🚿)ていた(🕤)。かれはこのままこの(㊗)場を(📡)逃(🤠)げだしたいと思った(🚡)。と安場がにこにこしてきた。
(🚴)ふ(😼)たり(✈)は(➕)一つのさか(🐈)ずきを献(😕)酬(chóu )けんしゅうし(❕)た。善兵(🛰)(bī(🕗)ng )衛(wèi )はいろいろ野(yě )球(🔊)の方(🙈)法(🏝)を話(🐛)(huà )したが覚平(píng )にはや(📎)はり(😹)わか(🏿)らなかった(🃏)。
「おたがいに全力を尽くして技術を戦わそうじゃ(🈂)ないか(🍑)、負(fù )け(😀)ても勝ってもい(✏)い、(🐠)敵となり味(🏪)方となってもよく戦ってこそおたがいの本望だ」
「女と(👧)合(🥘)奏(🥥)し(🆒)たり、(🍚)手(shǒu )紙を(😞)やりとりする(🔆)のは(Ⓜ)どうだ」
「(😵)豆腐(🍅)(fǔ )屋(wū(🦉) )ア」と敵方がひやか(📨)す。
(🔄)実際それは師範(🗿)(fàn )生(🌾)徒からでたう(🌽)わ(🐠)さで(🕉)ある(🧗)、師(🚗)範(🔚)(fàn )生徒は中学生にくらべると学資(💻)も少ないし、また富める父(🃏)兄をもたぬところか(👧)ら(🧟)なにかにつけて不自(zì )由(yóu )勝(🐹)ちである、それに反して中学生(shēng )は多く(🌓)は相(♟)当の資(zī(⚡) )産ある家(🏮)の子(zǐ )である、か(👳)れらは自由にぜいたくなシャ(🌕)ツを買い、ハイカラ(🗂)な文(wén )房具(🗣)を用い、活(⛎)動や芝(🎅)居などを(💒)見物し、洋食屋(🔊)へも出入りす(🥀)る、そ(🌊)うさせる(🦊)ことを不(🎊)(bú )純(chún )だと思(sī )わない父兄(🆗)が多いのであ(🎧)る。
「五大洲の頭に(⏱)かにを這(🤐)はわ(🚮)せてやろう(🎴)か(😧)」(🍛)
ぼんやりベン(🏷)チへ(🛑)帰(🌊)ると(🥑)安場はにこにこ(🌼)し(😑)ていた。
「天(tiān )下(🌹)横(🎫)行(🐄)だ」
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