こんな(🐣)ふうで、校内(🐋)はその(🥞)日(🤶)じゅう決して静かであったとは(🖼)い(💼)えなかった。下級の教室(shì )までが何とは(🚫)なし(🤧)に落ちつきを(🍙)失っていた(🥀)。ふだんなら何でもないことに(🆒)まで(👡)先(🥡)(xiān )生(♉)た(🚄)ちの神経(jīng )が(⏪)とがり、先生た(🐾)ちの神(➗)(shén )経(🥝)がと(👽)がれば(📈)とがるほど、(🐟)生(shēng )徒たちはその(🔅)神経(🕉)に触さわってみるのを(♎)楽しむと(🉐)いった(🤡)ふうであった。大(dà(😬) )垣前(🎏)(qián )校長は(🚁)、いつも先生(🧞)たちに向か(✊)って、「生徒とい(🚩)う(🕠)ものは、(🐘)自(zì(📻) )分たちのために(🔃)先生(🐮)が命をす(💖)てるまでは(🔙)、その先生を偉い先生(Ⓜ)だとは思(sī(😌) )わないも(🛵)のだ(💋)。それを覚(jiào )悟の上(🤓)でな(🛤)くては、(⛳)真(🕠)の教育は出来ない。」と(📊)言っていたが、(🍔)その意味(🔧)を(🚁)ほんとうに理解した(🎫)先生(❄)は、朝倉先生(🚬)をのぞいては、(😹)お(🍯)そらく一人(👢)(rén )もいなか(👯)ったろうし、今(jīn )では、どの先生(shēng )にも(🔑)、そんな言(yán )葉は単に言葉とし(🗯)て(⛪)でも思い(🗒)出されて(🏄)いそう(🍶)になかった(㊗)。こ(🥚)う(🔂)し(📒)て先(🔞)(xiān )生(🖤)たちは自分を下(⬇)手に護ろうと(🏦)して(😟)、一歩一歩と自(👧)分を(🈷)生徒たちの侮辱と(🥎)嘲笑(xiào )の中(zhōng )に追いこ(👪)ん(🈯)でい(🍘)たの(👣)である。
次郎(😃)(láng )は(🚲)、そ(🕥)う言(📥)って、視線を道(dào )江の方に転(🥁)じ(👻)ながら、
「僕には、本(běn )田(🕸)がそ(🐎)んな卑劣(liè )な男(ná(🕒)n )だとは思えないがね。」
(🆓)次郎は思わず立ちどまった(🎆)。馬(mǎ )田(tián )と言(yá(⛷)n )葉をかわ(🏒)す(📏)のが、(🖲)きょうは(🍌)とくべついや(🌸)な気がするのだった。しか(💼)し、彼はかくれる気(qì )にはなれな(🚍)か(😈)った。かくれたりするの(💋)は、(🏃)相手が馬田(🤬)(tián )であるだけに、(💈)よけ(🤺)い(⚓)卑(bēi )屈なよ(🤖)うに思えたのである。
「僕(🌚)(pú )は、女にも、(🚥)もっと(🐪)戦う気持(chí )が(💭)あって(🈁)い(🈶)いと思(🛰)うんです。」
と、今度は道江(jiāng )が眉根をよせて、
「僕(⛩)(pú )がこ(🌇)こにいること、君は(🧦)知(🔫)(zhī )っ(🎿)て(🕧)いたんだろ(💀)う。」
「よ(🥏)くはな(➰)いんで(🛰)す。しかし(📕)、仕方が(📓)ないで(♉)し(🗝)ょう(🌺)。」
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