日本《強烈 フェラ》2行目ライン
強烈 フェラあらすじ
次(cì(📉) )郎は、学校(🕥)(xiào )のこ(👎)んな様(yà(🤖)ng )子を(🌺)、終日いか(🕎)にも淋しそう(🍞)に(🍡)見(🍰)守(shǒ(😏)u )っ(🎵)ていた。彼は、花山校長(zhǎ(🛀)ng )の(🈶)鼻の移動(📈)の話(huà )をきいてもほと(🚆)んど笑わなかった(🕴)し、森川の(🍦)「(🔆)教(🧓)員(😰)(yuán )適(shì )性(⬛)審査採点表(🖊)」を見た時(🛏)には、むしろにがい顔(yá )を(🐧)して、ひ(🚴)とりで(😰)校庭(🌪)に(🏊)ぬけ出したほ(🚩)どだった。ふだん(🧣)から(🕝)、彼(🤤)はそう(💶)出し(🤛)ゃばる方ではなかっ(🐬)たが、それでも(🧒)、校(xiào )友会(huì )の(🤮)委員会など(⛅)では、新賀(hè )や梅本と共にか(🌱)なり意(yì )見を発表する方(🏢)だ(🦖)った。それが昨(zuó )日(rì )以来、まったく沈默(🔟)を(💪)守(shǒu )りつづけ(🐺)てい(♎)る(🧜)。きょうはことに新(♈)賀(hè(🥧) )や梅(👴)本に対しても(🛴)あまり口をきかない。今(jī(🏇)n )朝あたり(🎣)までは、(💼)誰もそ(📯)れ(🌿)を(🌩)気にとめなかったのだが、みんなが笑うと(🚡)きに笑いもせず、また先生た(🕣)ちの品定(✖)めや(👅)、事件(jià(🏕)n )のこれからの成行(há(🍋)ng )きについて、みん(📴)なが非(🛷)常な関心をもって話(🚾)(huà )しあっているのに、(🐚)自分ひとりで校庭をぶらつき(🐔)まわったりしている彼の(🎠)様子が、いつまでも周囲の(😾)注意を(⛴)ひかな(🐔)い(🥎)でい(🚟)るはずがな(🔻)かった。し(🍎)か(🔗)も(🥚)彼が、同(🕒)級生(shēng )の大(dà )部(bù )分(fè(😒)n )がま(🧕)だ朝倉先生(shēng )の顔も知らな(💉)い一(🍲)二年(🍯)の頃か(🚤)ら、室崎事(shì(👁) )件や(🏗)宝鏡先(xiān )生事件を通じて先(🔗)(xiān )生か(🔁)ら(♌)大きな感(gǎ(🔩)n )化をうけ、その(🎍)後、白(🛠)鳥会(huì )の一員に(🍅)も加わって、先(🎉)生の心酔者(zhě )の中で(👛)もその第(🚃)一人(👇)者になって(🌄)いるこ(🚶)とは、誰でも知っていることである。こんな時(👞)こそ彼は(🌽)みんなの先頭に立(🦔)って活動すべきではないか。そうした考えが、一(yī )般の生徒たちの頭に浮(✡)んで来るのはごく(🏸)自然で(🚎)あ(🚉)った(🗺)。
その時(shí )、教(🔽)員室(shì(🍘) )と(🥟)の間の戸(hù )ががらりとあいて、教頭(tóu )の(🈁)西山先(xiān )生(shē(♉)ng )がは(🗂)いって(⛅)来(🎐)た。西山(shān )先生(⌛)は、三角形のまぶたの奥に小さ(🚐)な眼(yǎn )を(🤳)いつも鋭(🧀)く(🌥)光ら(🐢)せてい(😎)る(🍲)先生(🎑)(shēng )だったが、こ(⚓)の時(shí )はいやににこにこしていた(😰)。手(shǒu )に小さな紙片をも(😳)っていたが(🐴)、そ(🏓)れを默(⛏)って校長(🏝)に渡す(🗺)と、すぐまた(🐋)教員(📅)室の方(🍂)にひき(😺)かえした。校(🔸)長はそ(⛱)の紙(🐚)片(🐾)(piàn )を見(🏴)て(🤠)何(hé(😜) )度(🐨)もうな(🔅)ずいた。そ(🏖)して、そ(🥥)れ(💙)をもみくちゃ(🤕)にして机の下の塵籠ちりかごになげこむ(📽)と、今までとはうって変(💌)った(🌥)落(luò )ちつ(🥞)きぶりを見(jiàn )せ、(⛺)ゆったり(🆚)と椅(🥡)子に腰(🚞)を(🐳)お(🏕)ろしながら(🕗)言(yá(🥙)n )った(🍗)。「そうむき(🧣)になることは(🧦)ない。私はさ(📣)っきも言っ(🌌)たとおり君(🍅)らの気持には十(shí )分同情してい(🌜)るん(🌽)だ。君(🔅)らが血を流して書(shū )いたも(✉)のを(💗)まる(💧)で(🕯)むだに(📳)するな(🎎)んて(🔤)、第一、人間としてそん(🚝)な(🗺)ことが出(chū(🎞) )来るもので(🎵)はな(💯)い。幸い今日は(🦋)県庁(💨)に出掛る用(👜)事も出来たし、知(zhī )事(shì )閣下(🔎)に直接(jiē )お目(🕍)にかかれるかど(😖)う(🈳)かはわからないが(🎃)、学務課までには(🛃)この願書(🍅)を必ず(🦆)出してお(⏩)くよ。そ(🌎)れで(🚅)、今度(🍺)は私の方から(🛸)君ら(⏮)に(😑)願っておきたいが、どうかみんなが落(🍷)ちついて(🍼)教(❕)室(shì )に出(⬇)(chū )るように(💐)してくれたまえ。変(biàn )にさわいだりして知(🥤)事閣下の面目(mù )をき(📵)ずつけ(🧠)るようなことにな(📠)っては、何(🚭)もかもぶちこわ(⛱)しになるんだから。いいか(🦋)ね。
次(💹)郎(🔚)は(🧢)、朝(🏃)倉先(xiā(👝)n )生の家をあれほど重く(🔉)るしい気(qì )持になって出(chū(🚕) )て来なが(🎒)ら、馬(🚴)田と道江のう(🐲)し(🤰)ろ姿を見た瞬間(😞)から、学校の問(🐷)(wèn )題がま(💫)るで自分の念頭から去ってしまっていたことに気がついて、(🤟)愕(🕤)然(♎)が(🎃)くぜんとなった。
「ええ…(🔪)…出(chū )しました。」(🥒)
と、敏子が微笑(xiào )しながら(📑)、
彼(🌀)のこの驚きは(📩)、(💰)同時(💛)に(😨)、目(⛵)がしらのあ(🎢)つくな(🎃)るような感(👊)(gǎn )激でもあ(🐚)った。彼はう(🤲)つむいた(💼)まま(😷)、縁板についた手を、ま(🍤)るで(🕚)女の子みたように(⏸)も(🚃)じ(🐯)も(🌊)じさした。朝(🏕)倉先(xiān )生はそれを見まもり(🌾)なが(⬇)ら、「君のお父さん(🍛)は(📁)、君のやったこと(🚤)を生(shēng )ぐさいと(👿)言(yán )っていられたが、なるほど生(shēng )ぐさいといえば生ぐさい。たし(🔜)かに思慮の足りない(🕴)やり(🗼)方(fāng )だし、それに文明的(🍴)(de )では(🐞)ないからね。しかし(🎮)人間の真実な気持という(👌)ものは、その(🐵)あら(🗨)われ方(💵)が(🤨)どうであ(🔯)ろうと、やは(😈)りうれしいものだ(🈁)よ。私(⛄)はそれを味わうだけは(📡)素(sù(🥚) )直すなお(😲)に味わ(🏊)いた(🕜)いんだ(✨)。むろん(🏂)私には私の行く(📵)道(dào )があ(🌾)る(🏖)し、君の(🥁)真実な気持を味わ(🥦)ったからって、その道まで変えるわけにはいかない(🍰)がね。」
「(🕺)僕(pú )、きょう(🥝)―(💀)―(🌈)」と(✍)、(🅾)次郎は、ま(🙈)た(⬅)急に眼(🙄)を伏せ(♑)て、「学(xué )校(🚔)の(👅)か(〰)え(📮)りに朝倉先生(🐸)(shēng )をおたず(💢)ねしてみたんです(🤦)。そ(💞)して、僕たちの願いを(📇)かりに(😒)県(🈷)庁が(🦎)許(📠)し(🌅)てくれても、(🛰)それで先生が辞職(zhí )を(🐣)思いとまられること(📄)は(🌝)ない、という(😲)ことがはっきりした(🕕)んで(🗯)す(🦋)。先生としては、それがあたり(📜)まえです。僕、そのこと(👛)にち(⌛)っ(🏈)とも気(🏤)がついていなかっ(🌼)た(😕)んです。」
(🧜)四人がこもごも語(yǔ(😵) )ったところを綜(🈹)合す(♑)ると、こうである。――
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