「(🌲)僕がここ(🐳)にい(🚧)ること、君は知っていたんだろう。」(❇)
五六(liù )分(🥀)もたつと(🚝)、(🏌)朝倉(cāng )先生は手(🐟)紙を書き終えて、(👃)自(zì(💰) )分(fèn )も縁(🅱)側(✳)に出(chū(🔠) )て来た。
五六(liù )分もたつと、朝倉先生(😽)(shēng )は(🆕)手紙を書き終(zhōng )えて、自分も(🏪)縁側(🔺)に出(🌯)て来た。
「そうか。じゃあ君はきょうここに来(lái )るんじゃなか(🎿)った(💄)ね。今度(🍁)のこと(📖)がす(🎥)っかり片づくまで(🌰)は、こ(🈵)れからも(📑)君は来な(🔢)い方がいい(🤳)よ。君(😵)(jun1 )ばかりじゃない(💺)、(🎩)新賀(🤳)や梅本(😰)やそのほ(🍻)か(🎹)の連(🍧)中も同じ(🐚)だ。君(jun1 )の(⛵)お父(fù )さんにも、当分お出(chū )で下さらんように言(yán )っておい(😈)てくれたまえ。」
次郎は、そう言(🍨)って、視線(🔽)を道江(jiāng )の方(fāng )に(📰)転(👸)じ(🛠)ながら(🍸)、
「そ(⬜)んなばかな(🏏)ことがあるもんか(🚠)。何(🏿)かほかにわけがあるんだよ、きっと。」
こんなふ(🧢)うで、(🦕)校(xiào )内はそ(🛡)の日(⌚)じゅう(🙄)決して(🖲)静(jìng )かであったとはいえなか(🚋)った。下(🗃)級(📗)の教室までが何とはなしに落ちつ(🏿)きを失っていた。ふだ(🧛)んな(🔶)ら(⛹)何でもないことにま(🤓)で(🆒)先生(⭕)たちの神経がとがり、先生(🔜)(shēng )たち(♏)の神経がとがればとが(⏯)る(🕙)ほど、生(🕤)徒たちはそ(🚨)の神経に触さわってみ(🔽)る(🥕)の(😅)を(📕)楽(lè )しむといったふうであった。大(👇)垣前(✔)(qián )校長(zhǎng )は、いつも先生(📶)たちに向(🃏)か(🌹)って、「生徒と(🌻)いうもの(😓)は、自分たちの(㊙)ために先生(shēng )が(🛒)命をすてるまでは、(🤑)その先(🎈)生(🥪)を偉い先生(🕔)だとは思(🔷)わ(💽)な(🕳)い(🕵)ものだ。それを覚悟の(🎫)上(🈵)でなくては(🏁)、(🤧)真(🦅)の教(jiāo )育(🐮)は出来な(🤛)い。」と言っていたが、その意(yì )味をほん(➕)とうに(🤞)理解(jiě(💲) )し(🍙)た先(📆)生は(❇)、朝倉先生(🔎)をのぞいては、おそらく一人もい(🗨)なかっ(👀)たろうし、今で(✒)は、どの先生(shē(👠)ng )にも、そんな言(yá(🎤)n )葉は単(dān )に(😠)言葉としてで(😑)も(🐲)思い出されてい(👮)そう(🚄)にな(🌕)かっ(➰)た(🎻)。こうし(📕)て先(xiān )生たちは自分(📸)(fèn )を下手に護ろ(🏚)う(🛀)と(💺)して、一(🛳)歩一歩(🏘)と自分(🗳)を生徒たちの侮(🦕)(wǔ )辱と嘲(🚇)笑の中に追いこ(📝)ん(🏄)でいたの(♈)であ(😒)る。
「そ(🕝)れもそ(🐖)うね。」
朝倉(😱)先(🤾)生(🕑)の(💴)声は(🐪)低(🦐)かったが、めずらしく(❤)憤り(🚇)にみちた声(shēng )だ(🐔)った。次郎は、さっ(🕸)き自分(🤤)が街(💠)角(🏣)(jiǎo )に立(lì )って考(🎌)えている(⛪)時、変にじろ(🕕)じ(🙈)ろ自分(🕯)の顔を見(jiàn )て(📓)、二(èr )度ほどそばを通りぬけた四十(🗽)近くの男のことを思い起した。
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