日本《鷲尾 玲奈 えろ》2行目ライン
鷲尾 玲奈 えろあらすじ
「あた(🌞)し、や(🖌)っぱりまわり道し(🅿)た方(🌾)(fāng )が(😁)いいと思うわ。」
「僕はストライキをやらない(♟)ためにあ(🌘)れを書い(🤑)たん(🙃)です(🛫)。み(😬)んなもその条(tiáo )件であれを(🕗)出(chū )すこ(🕶)と(🍨)にきめた(🤠)んです。」
五六(liù )分もたつ(⭐)と、朝(⛑)倉先(xiān )生は手紙(zhǐ )を(🆓)書き終えて、自分も縁側に出て来た。
「そりゃ(🌉)あ、道江さんがここ(🐠)から学校に(💽)通(🏑)うの(⛏)はいい。そ(⏰)うする(⚪)方(📕)が(💏)一(yī )番いいと思(sī )うんだ。しかし、学校(⬅)の行きかえりに、次郎君(jun1 )が道江(⏭)さんの(⤴)用心棒(🤬)(bàng )に(🥤)な(💇)る(🖨)のはどうか(🍭)と思うね。」
(🚛)そ(🐮)の日、校長(🌞)は県庁に行(🕑)っ(🐗)たき(😟)り、(🎛)ついに(🕺)学校(xiào )に顔を見(🧥)せな(🧚)かった。西山(🚔)(shān )教(🏋)頭が何(hé )度(dù(🐁) )も電話(📈)口に(🐯)呼び出(💛)され、(⛹)ひるす(🛢)ぎ(📘)には(🛺)、五(wǔ )年(🥓)全(🎸)部(bù )の(🌡)学(😜)籍簿(🤨)が(♐)くせきぼを抱えて県庁(tīng )に出かけた。という(🛑)こ(🔘)とが、(🦈)給仕の口から生徒た(🍂)ちに伝(🚐)えられた。生(shē(🌓)ng )徒(tú )たちには、(♓)それ(🥈)が何(hé(🔊) )を意味するかは、さっぱ(🥎)りわからなかった。それだ(🤽)け(🚧)に、不安な空気はひけ時が近づ(🔖)くにつれ、次(🌏)(cì )第に濃こくなって行(háng )った。
「こ(➡)ないだ、重(chóng )田の父から、千ちゃん(⬅)のお父さん(😂)に、気をつけていた(🕝)だ(🐵)くように、話(💌)(huà )して(😬)もらっ(🤵)てはありますの(🏓)。」(📹)
「では、(🔬)どう(♍)した(🚔)らい(🍞)いの？」
四人がこもごも語った(🍞)ところを綜(😶)合すると、こう(🤙)である。――
「ここからだ(🗡)と、次郎(láng )さんに見張っていた(🧜)だくに(✅)しても、か(🥤)ど(❗)が立た(🍎)ないでいいわ。次(🈲)郎さ(🐢)ん(☔)が毎日、(😈)橋を(👴)渡(🎞)ったりしたんでは、(🏣)何(💞)ていったって変ですものね。」
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