越前永(👒)(yǒng )平(píng )寺えちぜん(🏦)えいへいじに奕(yì )堂え(🎼)きどうとい(💟)う名高(🍄)い和(🍞)尚(shàng )おしょ(♐)う(🎩)がいたが、ある朝、しずかに眼を(🕚)とじて、鐘楼(🌶)しょ(🛳)う(🕐)ろうから(🧕)きこえて来(🐧)る鐘かねの音ねに耳(ěr )をすましていた。和(hé(🦂) )尚は、(🚃)今朝(💫)の(❌)鐘(⚾)の音には(🐶)、い(💂)つもにない深(⬇)いひびきがこもっ(😏)て(🕳)いるよう(🚟)な気(😪)がしたのである(💀)。
「ええ、(👰)結局は(❌)一人一人(💸)(rén )の問(😙)題じゃないでしょう(🐹)か。」
「(💦)板木を打つの(🕡)は、もうこれ(🔇)で(🌞)お(😝)しまいにしましょう。こ(🗽)れで起きな(🦕)け(♊)れぼ、ほっとくほうがいい(🍸)んです。」
「ちょっとぼくに(🥨)打たしてみてください。」
「ええ(📉)、べつ(🍌)に出(🌕)る用もなか(🐸)ったので……」
飯(🦍)島は(🚠)、いくぶんあ(🗒)わて(🍽)気味にこ(♍)た(😞)えた。それだ(🅿)けに、いかにも(⏮)無(🥐)造(🍶)作(zuò(🕹) )むぞ(📣)うさ(🦗)な、たよりない答えだっ(🤪)た。
「はじめか(👇)ら、(🚋)自(🔓)分(⛰)が(🆑)室長だと(😯)きめて(🚶)かかって(💂)いるんだから、かなわな(🈷)いよ。」
六 板木(mù )の音(yīn )
次郎(🦎)は、先(xiān )生(🛑)(shē(🥎)ng )の言葉がますます激しくな(🈚)っていくの(🎎)にお(🦓)どろいた(👓)。先生は(👵)、あるいは(🆗)、昨日の入塾式(🐖)に(⛸)おける平木中佐の影響(xiǎng )え(🏩)いきょ(🐋)うから(📪)、できるだけ(🔠)早く(💎)塾生たちを救(jiù(🚝) )い出そ(🔹)うとし(🧡)ていられるのかもしれない(🥓)。しか(😲)し、それ(🥧)にしても(🍾)入(rù )塾したばかりの(🎀)青年(🏷)たちに話(🕙)す言(yán )葉としては、あまりにも激しすぎる。こ(🙈)れで(🔒)はか(🏅)えって逆(🖐)効(🎅)果を生むの(🧟)ではあ(🀄)るまいか(🎢)。
「君(jun1 )は(🥁)大河の思(sī )わく(🚌)なんかを問(🐑)題にするまえに、(🏡)君自身のことを問題にす(📙)べきだと思う(🗄)が、どうだ(👶)ね(👆)。」
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