次郎(📍)は(🥑)、詰(jié )問きつ(🍖)もんする(🌥)よ(👿)うにたずねた(🏀)。
と、次郎(láng )はな(🚬)げる(🛬)ように(😼)言ったが、
馬田の(🗽)あざけるよう(🍹)な笑いを肯定す(🎛)る(🔀)よ(🍏)うに(🤸)、(🐁)すぐ誰かが言(🕢)った。
「まわり道(dà(📌)o )なんかして、(🕡)い(🥝)たずらされたら、(🐜)よけ(🥥)い世(🤵)間にけちをつ(🔽)けられ(🤪)るよ。」
「(😔)血書(📮)の(🐖)ことが気に(🤵)なるのか(❇)。」
「まさか(🥢)一生の大事ではあるまいね。」
「ええ、(🏡)ときどき。」(🚒)
「(💛)僕が(🙏)ここにい(🚖)ること、君は(😝)知(🔝)(zhī )って(🏞)いたんだろう。」(🧚)
こんなふうで、校内(🕸)はそ(🚹)の(🚪)日じゅう決し(👕)て(😝)静かであったと(🛃)はいえな(🕔)かった。下級の教室(shì )までが何と(🐌)は(🥄)なしに(🌘)落ちつきを失ってい(🈳)た(🍓)。ふだんな(🖍)ら何(⌚)でもな(🗒)いことにまで先生たちの神経(jīng )がとがり、先生たちの神(🌎)経がと(😃)が(💠)ればとがるほ(👻)ど、生徒たちは(🥪)その(🈳)神経(jīng )に触さわってみ(✖)るのを楽し(🐙)むといったふうで(🛁)あった。大垣前校長は、いつも先生たちに向かって(😩)、「生徒という(➕)ものは、自(🛸)分たちのために(🛒)先(xiān )生が命をすてるまで(📃)は(😸)、(❤)その先生(shēng )を(😯)偉い先(🕯)(xiān )生だとは思わないものだ。それを覚悟(🌪)の上でなくては、真の教(🍽)育は出(chū )来(🍁)な(🔞)い。」と(🦓)言ってい(👙)た(💲)が(🍛)、(🤜)その意(💂)味をほ(🏬)んとうに理(⛅)解した先生は、朝倉先(🈶)生を(🦋)のぞ(🏫)いては、おそらく一人もいなかった(📎)ろうし(🚡)、今(✈)(jīn )では(🎂)、どの先(♍)(xiān )生(shēng )にも(🔪)、(🦄)そん(🥢)な言(yán )葉は単に言葉(yè(💁) )としてでも思い出されていそうになかった(👧)。こうして先生たち(🏈)は自(zì )分を下(😁)手に護(🔮)ろう(😼)と(🚭)して、一歩(💖)一歩(🌘)(bù )と自分(😧)を(🦐)生徒(🌭)(tú )たちの侮辱と嘲笑(xiào )の中に(🐭)追(zhuī )いこ(💘)んでいたのであ(🈴)る。
「そ(🔘)う?(🍚) あたしもついさっき(🛒)来たばかりなの。」
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