「え(🌫)え、とく(🌙)べつ露骨ろ(🍾)こつなようです(💸)。」
とあ(⏫)った(📈)。
「むろ(🌾)ん、ぼくは大(dà(㊙) )河(hé )君(📜)にあやま(🔮)るつもりでい(🚫)ます。しかし、大河君(🎌)としては(🅿)、ぼくがあや(🛣)ま(🔱)っただけでは(🕸)、気(qì )がすま(🤺)ないで(🔹)しょう。」
「君は(🥕)大河(📢)の思わく(🍆)なん(🎾)か(🌲)を問題(🍺)にするまえに、君自身のことを問(wèn )題(🎀)(tí )にすべきだ(😺)と思(📽)うが、どう(🕓)だね。」
「き(💊)っ(🕑)とさましていますよ。どの室にも、眼をさましているものが、もう何人(⛄)かはある(💚)は(👢)ずです。」
もっとも道(❄)江にたい(🔉)して(🦎)自分の(👁)抱いだい(😦)て(🏆)いる(😃)気持ちに、兄(➡)が(🧘)まだまるで気がつい(🍆)ていない(🕜)ら(😅)しいの(😈)は、(🖨)ありがたいことだ。しか(🚋)し、だからといって、二(📮)(èr )人がむつ(🗿)まじくつ(🦈)れだってや(💙)っ(🤼)て来るのま(⤴)でを、(👏)ありがたく思う(🏬)わ(🎰)けにはいか(🔰)ない(🚧)。痛(🥐)いきず(🗨)は(🍫)、ど(🎠)んな(🧐)に(🏗)用心(🌡)(xīn )ぶかくさわられても痛いのに、まして、その(🛶)きずに気がつかないで(📌)、無遠慮(🚩)ぶ(🗃)えんりょにさわられて(💿)は全くたまったものでは(🤵)ないのだ(💜)。
次(cì )郎は、朝倉先生(shēng )が(💴)、開塾最初の朝の訓(xùn )話くんわで(🛰)、これほど(🛹)激はげしい(🏊)言(yán )葉(yè )をつかって、真正面か(🛄)ら塾生たちに非難をあび(🦏)せかけ(🚠)たのを、(👥)これま(🧀)で(🤢)にきい(🎛)た覚えが(🕢)なかった。かれは、まだあ(🍯)とに残されている自分(fèn )への(💨)非難が、どんな(🏙)言葉(yè )で表現(👅)され(⤵)るかを(🚓)、身がちぢまる思い(✏)で待って(🐦)いた。
次郎は吹(🐅)ふ(🌏)きだしたい気持ちだっ(🐢)た。同(tóng )時(🎑)に、心の中で思(🚘)った。
「打(🦃)ち(🕧)やめると、それでかえ(🛋)って(🏏)起きること(🐾)もあり(➗)ますがね。」
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